钠的化合物数学教案及反思

　　钠的化合物化学教案：

　　掌握碳酸钠和碳酸氢钠的相互转化规律及性质的不同点。

　　能力目标

　　运用“对立统一”的辩证唯物主义观点分析掌握物质之间的相互关系。

　　情感目标

　　通过阅读材料“侯氏制碱法”，对学生进行化学史方面的教育及爱国主义教育。

　　教学建议

　　教材分析

　　钠的化合物很多，本节教材在初中已介绍过的氢氧化钠和氯化钠等的基础上，主要介绍过氧化钠、碳酸钠和碳酸氢钠。

　　对于过氧化钠，重点介绍它与水的反应，及与二氧化碳的反应。同时，还简单介绍了过氧化钠的用途。其中过氧化钠与二氧化碳的反应是本节的难点。

　　对于碳酸钠和碳酸氢钠，重点介绍它们与盐酸的反应，以及它们的热稳定性。同时，通过对它们的热稳定性不同的介绍，使学生进一步了解碳酸钠和碳酸氢钠的鉴别方法。碳酸钠和碳酸氢钠的性质及其鉴别方法，同时也是本节的重点。

　　本节教材与第一节教材相类似，本节教材也很重视实验教学。例如，教材中对过氧化钠、碳酸钠和碳酸氢钠的介绍，都是先通过实验给学生以感性知识，然后再通过对实验现象的观察和分析，引导学生共同得出有关结论。这样编写方式有利于学生参与教学过程，使他们能主动学习。教材最后的家庭小实验，具有探索和设计实验的性质，有利于激发学生的学习兴趣和培养能力。

　　在介绍碳酸钠和碳酸氢钠与盐酸的反应及它们的热稳定性时，采用了对比的方法，这样编写，可使学生在比较中学习，对所学知识留下深刻的印象，有利于理解、记忆知识，也有利于他们掌握正确的学习方法。

　　教材也重视知识在实际中的运用及化学史的教育。引导学生运用所学知识来解决一些简单的化学问题。对学生进行化学史方面的教育及爱国主义教育。

　　教法建议

　　1.加强实验教学。可将一些演示实验做适当的改进，如〔实验2-5〕可改为边讲边做实验。可补充

　　与

　　反应的实验，把蘸有

　　的棉团放入盛有

　　的烧杯中，观察棉团的燃烧，使学生更好地理解这一反应及其应用。还可以补充

　　漂白织物的实验，以说明

　　的强氧化性。

　　的性质也可运用滴水着火这一引人入胜的实验来引入。 2.运用对比的方法。对于

　　和

　　的性质，可在学生观察和实验的基础上，让学生填写表格。充分发挥学生的主动性，使他们积极参与。在活动中培养学生的自学能力及训练学生科学的方法。

　　3.紧密联系实际。

　　教学要尽可能地把性质和用途自然地联系起来。对

　　的一些用途所依据的化学原理(如制玻璃、制皂)，可向学生说明在后面的课程里将会学到。

　　4.阅读材料“侯氏制碱法”是进行爱国主义教育的好素材。指导学生认真阅读，或参考有关我国纯碱工业发展的史料，宣扬侯德榜先生的爱国主义精神。也可指导学生查阅相关资料，利用综合实践活动课进行侯氏制碱法讲座。

　　钠的化合物教学反思：

　　对于《钠的化合物》一节我在多年以前参加区级、市级公开课就讲过，虽然获过不同奖项。但每次讲完后自己还是多少有些不满意的地方，所以每次讲完我都会及时对一些不满意的地方加以修改，即便到现在觉得还有可以进一步改进的地方。下面我主要从三个方面对我的这节教学进行反思。

　　一、这节课主要是以教材内容组织教学，不强调知识系统性，但强调学习方法的指导，尤其是教学实验的设计很有特点，“滴水生火”、“吹气生火”两个学生实验大大激发了学生的学习兴趣。对于“滴水生火”我采用了不同的两种实验教学方式，简单的学生实验1我主要是让学生独立完成。附【学生实验一】：1.把水滴入盛有Na2O2固体的试管中。2.用带火星的木条放在试管口，检验生成的气体，用手触摸试管的底部感觉温度的变化。3.反应后向试管中滴加2滴酚酞试液，观察酚酞试液是否变红，记录实验现象。【引探思考】①有大量气泡产生——过氧化钠与水剧烈反应。②产生的气体能使带火星的木条复燃——有氧气产生。③试管底部温度升高——反应放热。④在反应后的溶液中滴加酚酞试液变红——有碱生成。这种做法操作简单学生都完成的极好也有了很大的学习兴趣。对于实验二由于技巧比较强药品和水量掌握不好很难做成功，所以改为我亲自去做附【实验二】：用棉花包住约0.2克Na2O2粉末放在石棉网上，在棉花上加几滴水，观察发生的现象。现象：棉花燃烧起来。结论：放出大量的热。对于第三个实验更容易完成我让不同学生直接到讲台上给其他学生演示起到了极好的教学效果。附【学生实验3 】 “吹气生火”实验:向一包约有0.2克的脱脂棉上用细长玻璃管吹入二氧化碳气体。虽然比平时多用了一些时间但我觉得是值得的。这种作法也使教学重点突出、教学方法灵活、教学目的达成度高。

　　二、课堂抓住有效教学时间，及时复习了前段时间刚刚学过的离子反应方程式的书写。也可以根据时间进一步的复习电子转移的表示方法，使前后知识贯通，起到了很好的教学效果。尤其是现在的学生学习积极性和主动性均不高，记忆知识慢经常是前边学后边忘，我们教师有必要根据教学内容及时的复习巩固学过的知识。

　　三、自主学习需要老师监控和检验效果。如离子方程式的掌握情况，要进行小测来监控，否则容易出现放羊效应，有的学生认真自主学习，有的学生就会放弃，产生两极分化的结果，今后应进一步加强。课堂尽可能的多叫学生上黑板书写，教师根据学生书写情况及时更正错误。有利于书写学生和犯同样错误的其他学生加深印象，从而更好掌握相关知识。

　　总之，教学过程是一个动态的过程，同一节课有多种不同的上法，而且上法的不同又会产生不同的教学效果，这就需要我们每位教师努力去探索、去思考、去改进。

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