期中考试前各科应该注意什么
现在的一些阅读题体现了新课改精神，开放性、探究性题型较多，考生要通过练习适应考题形式，如“提出一个观点”，让考生说出同意与否并给出理由，或给出两个观点，问考生同意哪个等。考生要多练习老师给出或平时课上做过的此类题目，不要盲目地到处找题做。
现在的作文也越来越体现开放性，考生要多练习构思的能力。在拿到作文题后，首先认真审题、审材料，然后围绕一个中心写作，注意将写作时间控制在50分钟以内。要想提高作文水平，考生最好保持一周写一篇作文的好习惯，让笔头不生，才能在考试中应付自如。
数学
对于数学学科，考生现在要回归课本，考生要将前面学过的基本概念、定义和公式进行梳理，首先要明白自己学过什么，把教材上的每一个例题、习题再做一遍，确保牢固掌握基础知识，然后再归纳、总结分析知识点的联系以及基本的数学解题思路与方法。考生还要找出没有掌握好或者易错的知识点、薄弱点，集中精力把这部分内容弄懂、弄透。
复习中，考生要将学过的知识构建成网，将其系统化，弄清楚知识结构中涉及的每个知识点以及它们之间的相互联系，注重基本技能的训练，不要求高求难，应为后继阶段的综合能力提高打下坚实基础。
另外，考生还要注意把平时做作业或统练中的错题收集起来，在空闲时间或准备考试前浏览错题本，对错题不妨再做一遍，这样就使每一道题在复习中都发挥出最大效果。
英语
考生要在复习中注重对教学模块的衔接，进行系统、综合性的复习。
期中考试临近，考生要将复习重点放在做好专题性训练上。认真做好考试中涉及的听力、单项选择、完型填空、阅读理解和写作这几种题型的训练，有针对性地做一些习题，其中要把主要精力用在阅读理解上。因为，通过阅读理解训练，考生既可以巩固和加强各项英语基础知识，又可以学习到许多英语表达的方法和技巧，成为书面表达的能力基础。考生在做阅读理解题时还要注意积累词汇，逐渐提高词汇量。
这个阶段，考生要将基础知识落实到位，有计划地将学过的基础语法归纳一遍，包括时态、语态、非谓语、情态动词、名词性从句、定语从句和状语从句的运用等。考生尤其要重点强化记忆那些经常用到而又拿不准、易做错的知识点，并配合做一些练习，掌握知识点的具体用法。此外，英语试题容量大，覆盖面广，考生在复习备考中要注意把握知识点间的内在联系，做到融会贯通。
还有一点，考生每天都要坚持用零碎的时间巩固记忆单词，这是提高成绩与能力的基础。
政治
高三政治科目分4个必修模块，2个必选模块。其中，必修模块包括经济生活、政治生活、文化生活和生活与哲学。4部分内容考生都要重视，要平均分配复习时间。文化生活部分的知识点资料较少，考生更要着重复习。虽然死记硬背的方式不可取，但对政治科目而言，记背重要的知识点还是必要的，通过知识点构建知识体系，复习会更省力。
历史整体把握知识框架
对于历史学科，考生要回归教材，注重梳理基础知识点，构建学科知识体系。但是，这种回归绝不是机械地死记硬背，而是要翻看课本标题，形成对课本内容框架的整体把握，弄清楚前后知识点之间的内在联系，建立纵横框架。
地理
期中考试地理科目的复习要点是要紧跟课标，在新大纲还没公布前，考生要跟着老师的节奏复习。地理科目分3个必修模块，期中考试更偏重自然地理部分，主要考查考生对地理基本规律、概念和原理的理解与掌握。考生可以地理图、表分析为突破口，在复习过程中，以地图为载体，通过分析每一张地图将知识点归纳总结，做到不但会背更要会用。
物理梳理基本概念、原理和规律
考生在高二的时候就已经学完了物理学科的全部知识，现在主要是复习以前的知识点。考生要把学过的知识点重新筛查、梳理一遍，包括课本中的基本概念、基本原理和规律，找出自己的薄弱点做重点复习。
考生对于基本模型也要认真复习，如传送带模型、板块模型、弹簧模型等要结合具体的例题分析各个模型是否清晰，检查自己是否已经真正掌握了这些知识。对于实验部分，大家也要认真对待。期中考试前，考生要把一些典型实验的原理、实验仪器、实验误差以及数据分析等总结一遍，做到心里有数。
现阶段，考生不需要做更多的习题，只要把以前的错题拿出来看看，消除易错知识点就可以了。
化学以复习实验题为核心
由于期中考试只是对高三上半学期以来的考查，因此，考生现阶段的复习还要紧跟老师的节奏，按照老师划定的重点进行复习，针对老师课上讲过的典型例题，认真思考、消化，还可以找一些类似的习题进行巩固。
另外，考生的复习要以实验题为核心，明确该实验的目的、反应原理，认真分析实验步骤的目的、装置的作用等;要学会利用实验题向外辐射知识点，通过做实验题延伸出有关的基本概念和理论，并找出相关知识的联结点，学会举一反三。
生物
高三生物科目分为3个必修模块和3个选修模块，期中考试前老师已基本讲过一遍。实际考试中，试题并不是严格按模块来出，而是把多个知识点融会贯通起来。考生复习时仍要侧重基础知识，做到不但“知其然更要知其所以然”，对每一个基础知识点要理解到位，避免产生概念混淆。
总之，考生要跟着老师走，将前后有关联的知识整合在一起，组建一个概念图、网络图。