初中生谈学习经验 自主学习方法技巧

　　初中生谈学习经验

　　中学生坚持统筹兼顾的原则，第一是不能偏科。有些中学生，或出于智能方面的原因，或出于个人的兴趣，或出于对个别任课老师的偏见，而产生偏科现象，久而久之造成了某一应考学科的知识断档，成绩特差。等到升学考试时，才发现自己陷于被动境地，悔之晚矣。

　　中学生坚持统筹兼顾原则的第二要点是，要注意身体的健康发育。青少年时期，既是长知识的关键期，也是长身体的关键期，尤其是身体，过了这个关键期，即使加强锻炼，也难以收到理想的效果。因为人到了十八九岁，身体的骨骼、肌肉、肺活量以及五脏六腑的机能基本定型。身体不但关系到一生的前途，也关系到一生的幸福。

　　许多中学生，对学习成绩有足够的认识，但是对自身的健康发育却缺乏应有的重视，结果往往是成绩上去了，而身体健康状况严重下降了;有的甚至因为体力不支学习成绩也随之而下降。这两种结果都将对自己的未来产生不良影响。因此，学生入学伊始对此就应该有清醒的认识。

　　传说中国古代有个叫迟之悟的读书人，只注意用心读书，不注意保护眼睛。当时人类还没有发明眼镜，迟之悟眼睛高度近视后，只能靠调整距离来使自己看清物体。一次他给门上锁时，由于眼睛离锁太近，竟把眼皮夹到了锁眼中。于是，人们编了一套嗑儿讽刺他：“稀奇，稀奇，真稀奇，锁头锁了上眼皮，当初若是听人劝，如今哪能讨苦吃!”迟之悟听了仍执迷不悟，还写了一首诗回敬那些笑话他的人：“囊萤映雪勤发奋，悬梁刺股苦读书，待到大比夺魁日，再与尔曹论赢输!”过了一段时间，大比之日到了，然而雄心勃勃的迟之悟因为看不清考试题而无法应试。迟之语后悔莫及，于是，写了一首诗以警后世。诗曰：“早知今日瞽，何必苦读书，奉劝天下士，莫学迟之悟。”迟之悟的故事给我们的启示是：只顾学习不顾身体的做法，不仅对后续发展不利，就是对眼前的发展也同样没有好处。

　　筹兼顾原则的第三要点是，要在学知识的同时注意智能的发展。与知识相比，智能不知要重要多少倍。少年儿童时期，是智能发展的关键期，一般来说，人到了14岁智力水平就已基本定格，因此，中学生在重视学习知识的同时，更应该重视智能的锻炼和发展。对于学生而言，锻炼智能的最佳途径是参加各种力所能及的劳动，多动手，多思考，多发问。

　　二、量力而行原则

　　在长跑赛场上，我们经常看到这样的情景：有的人一路领先，最后还领先;有的人先保持中游，最后领先;有的人一路领先，最后却没有取上名次。有经验的教练都会告诉自己的运动员，如何根据自身的特点和路程的长短，来安排速度。尚未到终点就跑不动了或到了终点还余勇可贾的安排都是不科学的，科学的安排是力量将要用完的时候人也到了终点。安排学习也是如此，也要量力而行。在实践中，学生没有量力而行的表现主要有如下两种：

　　第一种表现是没有充分挖掘、利用自己的潜能。有的同学智力条件很好，身体也不错，精力很充沛，但是，学习目标定得比较低，学习不求过得硬，只求过得去，一完成作业就花大量时间去做与学习不相干的事情。这种同学实际上是对自己不负责任，是在浪费自己的精力。

　　第二种表现是强自己所难。有些同学，自己能力一般，但目标定得过高，试图通过拼体力、延长学习时间来提高学习成绩。结果整天超负荷运转，睡眠严重欠帐，久而久之，造成了疲劳积累，因而导致学习效率低下，睡眠质量不好，身体虚弱，神经衰弱。最终学习成绩当然也不会好。

　　遵循量力而行原则的科学做法应该是满负荷学习，既能充分发挥自己的学习潜能，又不致于劳累过度。这就要求每一位同学能根据自己在不同时期内的身心状况去灵活安排学习任务。

　　三、效益优先原则

　　搞经济建设讲究效益优先原则，学习也应该讲究效益优先原则，对于竞争比较激烈的中学生来说尤其是这样。

　　对善于读书的人来说，各种知识都是有用的。因此，古人大多强调多读书。汉代思想家王充说：“人不博览者，不闻古今，不见事类，不知然否，犹目盲耳聋鼻痈者也。”唐代诗人杜甫写诗强调：“读书破万卷，下笔如有神。”宋代诗人陆游主张“万卷虽多当俱眼。”清代作家曹雪芹不仅强调读书，还强调学习各种各样的知识。他在《红楼梦》中写道：“事事洞明皆学问，人情练达即文章。”然而，人的精力是有限的，学习上总该有所选择，有所侧重。对此，庄子思考得比较深，他说：“吾生也有涯，而知也无涯，以有涯随无涯，殆已。”意思是说：我的一生是有限的，而知识是无限的，用有限的生命去学那无限的知识是危险的。庄子的话，不是反对读书，不是反对求知，而是告诉人们一个道理，即书富如海，百货皆有，取之不尽，而人的精力有限，所以读书要善于选择，要明确该学什么，不该学什么，该先学什么，后学什么。

　　学习要善于读书，“教学从书本开始”，这是教育史一再证明了的认识世界的最便捷的道路。有人说，我已经读了好多年书了，难道还不会读书吗?其实正如黑格尔所说：“熟知未必真知”。读了好多年书也好，读了好多书也好，其实未必就真的会读书了。

　　学生正处于人生的关键时期，精力怎样花费，心往何处想，劲往何处使，将对前途命运产生直接影响。这就像企业的资金一样，是“把钢用在刀刃上”，还是胡花乱造，直接关系到企业的兴衰存亡。因此，中学生在学习战略上，在自己的精力支出上，应该奉行效益优先原则。具体来讲，应该注意以下三点：

　　第一是明确主攻方向。与教学内容不相关同时又不是生活所必须的知识暂不要去涉猎太多，注意力集中指向教科书，以便为自己的下步发展奠定坚实的基础，防止在发展的航线上中途搁浅。

　　第二是立足基础。要先学基础知识，先在头脑中建立教科书的知识网络，然后再去演练，以防止本末倒置。对于教科书上的内容而言，首先要掌握基本概念、基本理论和基本方法，然后再一步不少、一字不落地解例题，最后才是解练习题，进行演练。

　　第三是记忆优先。所有记忆性的知识要优先学习，每天都优先考虑记忆一些新知识，以提高总体学习效率。

　　初中生自主学习方法

　　一、初中生不会自主学习的自身原因

　　1、小学到初中过渡不好

　　刚升入初中后，学生从小学升入初中学习环境、学习内容、学习方法等方面必然会有许多不适应、不熟悉的地方，需要有一个适应过程。诸如对功课增加的不适应，对老师教学方式改变的不适应，对学习方法改变的不适应等等。例如数学课由算术到代数的过渡，实际上只需要学生抓住初中开头几课，就可以完成由小学的算术思想到代数思想的转变。但许多学生的思维依然停留在算术思维阶段。

　　我们必须看到小升初是一个非常关键的时期，是良好学习方法和习惯的养成时期，是为整个中学阶段打基础的时期。可现实状况却是多数学生在这一时期过渡得不够好。

　　2、多数学生处于被动学习状态

　　从调查情况看,这所学校的多学生认识不到学习的重要性，还认识不到学习动机对学习成败的影响和作用。有许多学生还暴露出小学那种对老师和家长有依赖性的特点，学习上一直处于被动接受的心态。这种适应小学老师讲多少学多少的填鸭式灌输式学习状态是初中阶段养成主动学习习惯的大敌。，

　　3、部分学生自信心蜕化

　　升入初中后，智商高低虽然在学习程度上仍然占有很大比例，但会学习还是不会学习已经成为决定学生成绩差异的砝码。

　　许多小学阶段习惯于听老师话的学生，有的也曾是班干部乃至学校大队干部的学生，由于缺少老师在学习方法上的指点，学习程度有了差距，成绩自然也就出现下滑，因此有些学生萎靡不振，再加上这个时候正好处于学生的青春期，面对家长的埋怨，还要面对中考的压力，所以孩子的自信心很容易蜕变成自卑和自弃。

　　探究到以上导致初中生不会自主学习的自身原因后，我又对不同家庭的家长状况做了调查，发现家长的误导实际上是导致初中生不会也不想自主学习的重要外因，如果不解决这个问题，孩子想自立自学自强也是难以做到的。那么家长的教育误区主要表现在哪些方面呢?

　　二、初中生不会自主学习的家庭原因

　　下面我以部分知识型家长的教育误区为例剖析。

　　1、有的父母以自己现有知识作为指导和评价孩子学习的主要依据，往往导致学生对学校和老师教育的不信任，并且使学生处在根本不知道“自学”为何物的状态。

　　其实系统传授文化科学知识的任务不是家庭教育的责任。

　　人类知识的大海无边无际，任何人毕其一生也难了解其万一。凭一对父母有限的知识要引领孩子全面掌握最有用的科学文化知识是根本不可能的，现代社会也早就不出这样的“全能父母”。尽管学校教育有诸多缺陷，但经过若干代人的探索，已经揭示出许多被实践证明行之有效的教育规律。父母要做的是引导孩子按照学校教育的方式健康成长。家长不需要为自己有能力指导孩子去自傲，也没必要为自己无能力指导孩子学习而惭愧，更没有必要越俎代庖去承担本应是教师的责任。

　　2、有的家长沦为帮助孩子完成家庭作业的工具。

　　其实，家庭作业完成得好坏，根本就不是家长的责任。许多家长误认为帮孩子完成家庭作业是父母天经地义的责任，其实是把自己摆错了位置。

　　家庭作业通过让孩子独立完成某些课业作业练习，不仅是在巩固课堂所学，也为老师的教学提供改进的依据。对于老师传授的知识，孩子有权利学会，也有权利没学会。通过作业的检测，老师才能有针对性的解决孩子尚未搞懂的问题。可是那些所谓知识型“负责任“的家长用自己的努力大大提高了作业质量，殊不知这种做法同时也阻断了孩子独立思考的能力，因此出现“孩子平时学习挺好的一到考试时候就不好”这种现象也就不奇怪了。

　　3、有的家长生怕孩子没时间学习，在家中包揽一切，想让孩子专心致志学习。但结果呢?却常常事与愿违。这样做的结果是孩子不但思维能力、生活能力、学习能力受限，心情也往往变得很糟糕。

　　其实学习和成长是孩子自己的事情，家长不能替代。初中家长的主要责任应当是引导孩子学会做人，学会生活，学会学习，而不是代替他!当你的孩子学走路的时，摔跟头是不可避免的，世界上没有哪个父母是因为怕孩子摔疼了而去阻止孩子学步。也就是说，家长应该接受让孩子遇到挫折的现实，而且不断鼓励他前行，而绝不是好多家长现在做的这样，把“你能行”的鼓励话语换成了无休止的指责和埋怨。

　　综上所述，我认为帮助学生学会自主学习，不但要从学生着手，也要注意提高家长对新形势下家庭教育重点的认识，更要不断提升自己作为网校老师的能力和水平，只有“三位一体”才能有学习的高效率，只有和谐才能共赢。

　　下面我结合自己在网校学员管理过程中帮助学生提升自主学习能力的实践和体会来加以说明。

　　案例：

　　孔同学，男，大连市47中学初一学生，学习成绩不理想，出现了一点青春期的叛逆。刚来分校和他沟通时候发现孩子不自信，问他有没有目标，说没有，问他平时怎么学习的时候，学生自己对于自己的学习却说不出章程，说妈妈让我怎么学我就怎么学，妈妈是那种强势型家长，对于孩子的学习很有一套自己的方法，但是家长很不满意自己的付出却没换来孩子理想中的成绩。

　　解决策略

　　1、帮助学生树立自信

　　通过沟通，我发现这孩子写字非常工整，小提琴已经过了八级，找到了一个切入点之后，我不断的表扬他，那么难学的乐器都难不倒你，让学生相信自己“行”，让他意识到学习根本不是一件特别难的事，比学习小提琴容易多了，帮助孩子树立自信。

　　2、帮助学生设计美好人生

　　我知道学习应当成为孩子主动的行为，但如果没有他的内在的自觉性，孩子只能成为被动完成任务的“工具”和准备考试的“机器”。培养孩子主动学习的态度，在沟通中要家长要尽可能减少说教，这些道理孩子因为听得太多早已厌倦了。我让孩子谈谈自己的感受，特别是自己将来希望成为什么样的人，希望拥有什么样的人生。他说没想好，那我和他说了社会上不同的人、不同的工作和生活方式，例如说，社会上有高管，有职员，也有工人，然后和孩子讨论要达到这样的人生目标需要接受什么样的教育，然而使孩子懂得，学习是他自己的事情，他应该对自己今天的学习和明天的发展承担自己的责任。这样孩子就会把学习当成一种基本的需要，珍惜自己拥有的学习机会，主动去设计明天的生活。

　　3、帮助学生制定短期计划

　　当然这个计划是依托网校而制定的，这个计划主要从两点进行的：

　　一是每天晚上十分钟的补漏时间，让他用学习引领搜索白天笔记上红笔标注的不会的知识点，通过视听课堂解决问题，让他短时间内快速解决问题。

　　二是每周的检测练习和系统复习。对上周知识点去测试系统进行测试，成绩不理想再去补漏，其实也是一个周排除的过程

　　在制定这个计划的过程中，我一直是考虑他的感受的，用理解他的角度帮他制定计划，这个计划对于他来说是既快乐又简单的学习，他后来欣然接受，这也实现了他最初的被动学习转为了主动学习。

　　在这个案例中我其实也发现了孔晨懿的妈妈有好多的教育误区，其实学生是否会自主学习，有很多方面上和家长有很大关系的。对于这位强势型的家长我跟她做了多次沟通，她已经认识到：家长应该把学校的任务还给学校，把孩子的责任还给孩子，作为孩子父母应该培养孩子的好奇心和求知欲望，培养孩子积极健康的情趣情感，培养孩子顽强的意志品质，培养孩子良好的主动学习习惯。
看过“自主学习方法技巧”