高三作文备考 高三作文备考建议

　　高三作文备考建议

　　我们来看看，刚刚毕业的那一届高三学生，他们做过的试卷中的几篇现代文。

　　《通往伟大心灵的最好途径》(2015-2016学年高三上海市六校联考)，阐述经典阅读对于人成长的作用。文章说，“阅读可能是又一面临‘消亡’的事物，尽管阅读物和阅读形式空前多样”，作者强调，虽然“我真实生活的这个世界还很不完善，还充满了让人厌恶的东西，但有那么多伟大的作品，我觉得活在这个世界上，还是非常值得的”。既有现实的针对性又充满情义。

　　《对草木俯首》(2016年上海市闵行区一模卷)，阐述人面对草木时产生的敬畏和谦卑。“天地有自己的大时间，在这漫长的剧情中，我们不论何时出场，都可能赶不上它的前一段，也来不及等它的后一段。……在生命的际遇中或者我们并不一定能比一棵草拥有更多的选择。”原来，在天地的大世界里，我们其实和草木并无二致。

　　《我所认识的约翰·纳什》(2016年上海市徐汇区一模卷)，写作者在普林斯顿大学聚餐会上见到纳什的情景。“我想告诉你，那个暮春的傍晚，所有男生都穿着衬衫和西裤，所有女生都穿着花裙子。……透过玻璃看出去，校园美丽如画：卡耐基湖上荡独木舟的游人正在悠悠地往回划，研究生院的塔楼下几只大肥鹅笨头笨脑地在聊天，……我们排着队等着和纳什拍照，……大家的脸上身上都覆盖着玫瑰色的光晕。”这段文字采薇老师读过很多遍，每次读，心中都淌过一道暖流。

　　你们看，这三篇文章关乎阅读、关乎自然、关乎他人，都会给人留下深刻的印象。你们今年做考卷，也会碰到类似的好文章。考场作文时一旦用作例子写出来，就会让阅卷老师眼前一亮。

　　你还觉得没有素材吗?你要做的，只是整理试卷，把文章复印好、收集起来，在喜欢的文字下做好记号。

　　假如你觉得这样做工作量还是太大，那么还有一个偷懒的办法，更省力一些。那就是，把各区的两次模拟卷中作文题收集起来。比如2016年上海青浦一模卷，作文题是屠呦呦的获奖感言;而让采薇老师最惊讶和喜欢的，是上海浦东二模卷的作文题，出自顾城的诗歌《门前》，“草在结它的种子，风在摇它的叶子，我们站着，不说话，就十分美好。”安静自在、各自安好。这些题目，就是很好的作文素材呀。

　　揣摩各区的模拟卷，是每个考生备考时必做的事情。开动脑筋，做个有心人，你就会有用不完的写作素材。

　　建议二：从你的课文中来

　　教材中有最好的写作素材。

　　关于这个问题，采薇老师在以前的文章中做过专门的论述：

　　《高三作文这样写 |7| 高考作文，课文是最好的例子》(回复 作文7 免费索读)

　　《高三作文这样写 |8| 把课文用作作文例子的三个要点》(回复 作文8 免费索读)

　　《高三作文这样写 |9| 以课文为论证材料的原则和方法》(回复 作文9 免费索读)

　　请同学们仔细阅读。这里举一个例子，分享给大家。

　　例文一

　　大音希声，无言比多言有更震撼人心的力量。这个时代越来越多的人喜欢滔滔不绝，一来显得健谈，二来显得博学，为的不过是他人稍许多一些敬慕罢了。多言真的能赢得敬慕吗?我看不然。那个在剑桥校园中安静行进的霍金，他的眼光“极度冷漠”却又有着“超常的魅力”，他安静地走过，震撼人心。在我们这个喧嚣时代中、人们吼着说话的世界里，学会静下心来，感受沉默的力量，做一个安静而丰富的人。

　　这段文章用课文《邂逅霍金》做例子，从霍金的形象入手，论证在当下这个人人争夺话语权的时代中，做一个“安静而丰富”的人。

　　例文二

　　如何对待与自己不同的人，彰显的是一个社会的气度。我们无法想象身体只能窝在小小轮椅里的霍金，他拥有着整个宇宙。每一个生命都拥有成长的权利，然而，面对异己要泰然视之实在是很困难的。……善待与自己不同的人，才是一个先进的、有希望的社会。

　　这段文章也用课文《邂逅霍金》做例子，讲的却是每一个生命都有生存的权利，讲我们如何对待他人。角度完全不同。

　　例文三

　　永恒的敌人是什么?永恒的敌人是时间。然而，有一些东西能够越过时间的长河来到我们面前。活到二十岁残废了双腿的史铁生，他“一心想着写小说”，要把自己救出困境;那个在剑桥校园中缓缓而行的霍金，面对随时逼近的死亡，“却依然像超人一样奋斗”。一切都会过去，一切都不会过去。生命有限，可是，人类挑战自我、与自己局限斗争的勇气永不消逝。

　　这段文章还是用课文《邂逅霍金》做例子，论证的是有一些东西“不会过去”。

　　大家看，一个霍金，三个立意，所以，我们并不缺素材。你要做的是，用一点时间，翻阅六册教材，选择几篇自己喜欢的文章，熟读、细记、认真思考而已。

　　建议三：背诵素材不是积累素材的好方法

　　经常看到有同学在“背”素材。采薇老师很佩服这些同学，你们很用功。但是，这个方法不可行。说得严重一点，这是吃力不讨好， 白下功夫。且不说有没有时间精力，即便有时间，哪些素材要背、哪些不要背?按话题背吗?高考话题有多少呢?每个话题背几则呢?这些都是问题。

　　在阅读中积累、在写作中运用，才是积累素材的好方法。

　　举个例子，写“爱国”，用课文《廉颇蔺相如列传》做素材。选廉颇还是选蔺相如?用蔺相如，用他自告奋勇还是谦让廉颇?用廉颇，用他错而能改还是用他“三十日不还，请立太子为王”那句话?还有一个人物，缪贤，用他是不是更有新意?这个人只出现过一次，是他推荐的蔺相如，他对赵王说，当年我得罪了你，准备逃到燕国去，是蔺相如劝我留下来，给我出主意。这样一个人，是不是更能彰显爱国情怀?

　　如果用蔺相如，就是老掉牙的素材;如果用廉颇，用他“三十日不还，请立太子为王”那句话，这个例子就很新颖;如果用缪贤，那么，这个例子就弹眼落睛，活生生地立在考卷上了。阅卷老师一定会很喜欢。

　　说到底，用哪个素材，怎样用，概括地用还是抓细节、犀利的还是具“煽情”的，这些技巧只有在写作实践中才能获得。也只有在这个时候，素材才是真的为你所用、化为你的积累，这是单纯背诵所不能替代的。

　　高三作文备考思路

　　1、增强审题意识，重视立意训练

　　纵观近几年的作文材料，无一例外都蕴含着深邃的寓意，对学生的抽象辩证思维有相当要求。审读材料从两个维度进行把握，挖掘出材料的寓意以及发散迁移。

　　第一个维度是读懂。以2013年高考作文题为例，材料中联接了“自己认为重要的事”和“世界上更重要的事”两个概念，比较二者的区别和联系，后者范围更开阔内涵更丰富，这是割断地说区别。从联系的角度看，一个人也有可能在脚踏实地做好自己认为重要的事情的同时，也用发展的眼光进行长远的规划，发现世界上更重要的事，借此来不断调整当下的节奏和方向，那么“自己认为重要的事”和“世界上更重要的事”这两个概念就是相通的，个体从而能够平衡当下和未来，现实和理想，拥有一个持续发展的动态过程。所以两个概念的关系实际上是辩证统一不可偏废，但是，命题人此处又明显是偏向于“世界上更重要的事”这个概念，这是由当下社会现实决定的，这也符合我们的日常经验，我们是多么容易把“脚踏实地”变成“循规蹈矩”，把“尊重现实”变成“目光短浅”。所以考生在审题时，既要看到辩证亦要有所侧重。并且两个概念转换的条件也需明确。有必要学习唯物辩证法的相关知识，包括基本特征、基本规律、基本范畴和矛盾分析法，对于训练抽象辩证思维十分有帮助。事实上2014年的作文题就是对于 “相对与绝对”这一范畴的变相考查，2013年作文题则强烈表现了永恒发展这一基本特征。

　　第二个维度是验证。关系到立意和选材。在第一维度基础上，如何立意，目标是“深”。以自我为圆心，以活动为半径画圆，所得为生活之实际经验，但是，对于高中生的要求不止于此，要能纵横古今中外，心里不只有自己还有亲朋好友，除了小家还有民族国家，除了当下还有伟大的传统、未知的将来，除了本国还有外国，除了社会还有自然。好的立意和好的选材结合在一起。结合对寓意的理解，来审视经验范围内的所有素材，逐渐细化自己的观点并且确定佐证的论据。立意经过训练能促使我们从狭隘的生活经验突围，获得更丰富的生命体验，并且有更开阔的胸怀，这亦是考查立意的目的所在。要加强训练，积累真正有启发性的材料。

　　2、 加强段落写作训练

　　作文训练以片段训练来进行，目标是做到“实”，形成良好的布局。

　　从两个维度切入：完全段落和不完全段落。前者有完整结构，包含观点、论证和总结。后者依附于完整段落，起到引入、过渡、总结的作用。

　　(1)写好完全段的策略：

　　① 用好夹叙夹议的表达方式

　　叙的是事实依据，议的是观点态度，夹叙夹议自然避免了冗长叙述的琐碎无主和呆板说理的空洞枯燥，形成事理交错印证、情理彼此互补、清晰鲜明、可感可信的表现力。因此，夹叙夹议是把文章写实写活写美的基本方法。

　　事实上，文章不充实，好多出在不会夹叙夹议。或纯粹叙事，累赘浅薄;或纯粹议论，枯燥乏味;或叙议分离，杂乱无章。苦练夹叙夹议的基本功，是当务之急。

　　②叙述求实

　　叙述的“实”体现在“精”、“曲”。

　　“精”——提炼精要。记叙文中的叙述要详细地交代人、时、地、事、起始、经过、结果，还要有形象生动、具体细致的细节描写。议论文中的叙述则要概括，因为，议论文的中心是说理，叙述只是提供论据而已，如果叙述多而全，中心即被淹没。叙述的概括，即抓住能证明观点的主干或者说是对应观点的依据，删去枝叶，略去详尽的过程。主干的构成三要素是：人——事——结果。

　　“曲”——讲究波澜。概括性的叙述不等于僵化平直，越是概括越要讲究曲折韵致，即叙的内涵。基本要求是简要过程的起伏，外在标志是关联词的拉动，应学会有意识的用复句叙述，切忌平铺直叙。常用浓缩叙述的复句形式很多，聊举几例，希望以此反复操练，很快便会有感觉的。转折句：“虽然……但是……，还是……”，递进句：“不仅……而且……，依然……”，假设句：“假如不是……不是……又怎能……”。

　　(2)不完全段的照应

　　①引论段的写作

　　a、直接式

　　在引论段中，开门见山，一语破的，直截了当提出中心论点。这种方式的引论段，一般只需一二句话，考场作文短精快的评价更需要这样。如：

　　我们中国人是有骨气的。(《谈骨气》)

　　b、间接式

　　在引论段中，先肯定一种观点，然后一个转折，提出与之相对或相反的观点，别出新意。这种方式的引论段一般都分前后两层意思，中间转折连词衔接。如：

　　一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。其实也不尽然。我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。(马南邨《不求甚解》)

　　c、类比式

　　在引论段中，摆出为人所熟悉的具体的形象的属性、相类的事物或观点，通过类比引出人所陌生的抽象的论点或要议论的论题，这样可以变抽象为形象，化深奥为通俗，使得开篇便饶有趣味，引人入胜。

　　d、释义式

　　引论段的开头将标题或有关概念的含义解释一下，在解释中引出论点，此为析题。析题的最大优势，是快而准的把握题要，不蔓不枝。如：

　　汉语中，标示“坚实”这样性质的字不少，标示“柔软”的也很多。可是既标示“坚实”，又标示“柔软”，把这两种对立的性质统一在一起的字就不很多了。“韧”就是这样一个。字典上注释，“韧”，又柔软又结实，不易“折断”。“韧”是一个耐人深思的字。(《谈“韧”》)

　　② 结论段的写作

　　a、启发式

　　好的结论段，既要呼应总结引论与本论的内容，又要指出未来的希望，启发人们如何去做。如：

　　年华似水，它不停地向前流，一去不复返。怎样才能使它不随流水白白消逝呢?一不靠叹息，二不靠埋怨，三不靠幻想。靠的只是自己抓。抓住了今天，你就能抓住了生命，抓住了未来，你的青春就是美丽的。什么大水也冲不走它。(余心言《青春是美丽的》)

　　b、感叹式

　　好的议论文是情理并重的，结论段既要总结重申引论本论提出论证的论点，给读者晓之以理;又要以强烈的感情去启迪感染，让读者动之以情。心悦诚服才是议论文的魅力所在。

　　c、引申式

　　在结论段中，先提一下已论证的内容，再由此引申开去，简要论述一下有关的问题。这种方式，可以在不加长篇幅的情况下扩大文章的容量。

　　d、转折式

　　在结论中，把本论部分论证的论点概括在一个转折复句中，把强调的中心放在转折词后面。这样结尾，可以突出中心，提醒读者。

　　例：要多读书，用功读书，但是还得善于读书。(吴晗《谈读书》)

　　3、微时评积累时政热点素材

　　每个时期有每个时期的新气象。新材料主要来自主流媒体，获取的主要途径在于密切关注重要媒体传递的信息，包括广播、电视、网络、报纸等，及时分类储备起来(摘录、下载、剪贴)。死读书、只做考卷这种与媒体隔绝的所谓专注法，对青少年写作极为不利，不可提倡。当然，中学生对媒体的关注须有选择性，电视节目中的社会性聚焦栏目，如新闻联播、午间三十分、焦点访谈、感动中国人物颁奖等，连续剧等纯粹娱乐节目应当避开。采取每周写300~500字微时评的方式积累相关素材。

　　以上建议针对写作，完成这个阶段的任务后，可以加入评价环节的训练，学生可以了解高考作文评分标准，互改作文，修改过后再寻求老师的指导，强化自己的读者意识，换位思考从而全方位提升写作能力。
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