高中生如何培养好的学习习惯

　　高中生培养好的学习习惯方法

　　(一)、阅读自学习惯

　　自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要*自己去解决。阅读是自学的一种主要形式，通过阅读教科书，可以独立领会知识，把握概念本质内涵，分析知识前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力。学习层次越高，自学的意义越重要，目前我国的高考为选拔有学习潜能的学生，对考生的自学能力有较高的要求。

　　(二)、总结归纳的习惯

　　每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须有小结。对所学知识进行概括，抓住应掌握的重点和关键。对比理解易混淆的概念。每学习一个专题，要把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通，思维活跃。

　　(三)、观察思考的习惯

　　对客观事物的观察，是获取知识最基本的途径，也是认识客观事物的基本环节，因此，观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。每一位同学都应当学会观察，逐步养成观察意识，学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯，培养敏锐的观察能力。“观察”这两个字有两层意思，“观”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的观察，对认识客观事物毫无意义。要做到观察和思考有机结合，通过大脑进行信息加工，总结得出事物的一般规律和特征。

　　(四)、切磋琢磨的习惯

　　《学记》上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻”，同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论。每一个人都必须努力吸取别人的优点，弥补自己的不足，象蜜蜂似的，不断吸取群芳精华，经过反复加工，酿造知识精华。

　　(五)、练后反思的习惯

　　读书和学习过程中，尤其是复习备考过程中，每个同学都进行强度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思：

　　1、怎样做出来的?想解题采用的方法;

　　2、为什么这样做?想解题依据的原理;

　　3、为什么想到这种方法?想解题的思路;

　　4、有无其它方法?哪种方法更好?想多种途径，培养求异思维;

　　5、能否变通一下而变成另一习题?想一题多变，促使思维发散。当然，如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么?解答同类试题应注意哪些事项?如何克服常犯错误?“吃一堑长一智”，不可轻易放弃努力， 不断完善自己。提问是创新的开始，伟大科学家爱因斯坦说：“提出问题比解决一个问题更重要。

　　应当培养的优良习惯还有许多，诸如有疑必问的习惯，有错必改的习惯，动手实验习惯，课前预习习惯，查找工具书的习惯等等，总之，成长中的高中(青年)学生，一定要培养好习惯，克服坏习惯，它在人的成长过程中起着至关重要的作用。

　　高中阶段是各种习惯诸如生活习惯、卫生习惯，尤其是学习习惯养成的最佳时期。良好的习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，终生受益;反之，从进校(小)忽视良好习惯的培养，而让不良习惯发展形成恶习，将贻误终生。错过了最佳时期，再想改掉恶习，更是十分艰难。良好的学习习惯，从“上课、读书、练习” 三个环节抓起。

　　(一)上课环节。

　　课堂是同学们获取知识的主渠道。然而，听课不认真，注意力不集中，在课堂上“走神”的现象在高一的第二学期和高三第二学期十分严重，有些甚至还做“白日梦”，头脑思维处于空白状态，对老师讲的什么、重点、难点是什么，全然不知。至于只听老师讲不动脑去分析，学习处于被动地位，不假思索，不求其解的同学就大有人在。

　　要注意改正学习方法，培养良好的上课习惯。良好的上课习惯有哪些呢?精神饱满进课堂，有着一种强烈渴求知识的愿望，这是上好一堂课的保证和动力。其次，要做到“四到”，即眼到、耳到、手到、心到。要养成手脑并用的好习惯，做到边听边想边记，以听为主，这里面既有方法的问题，又有习惯的培养。实际上，一般的学习方法经过程序化以后就形成了习惯，而良好的学习习惯往往是形成学习能力的基础。这样，“上好课”既可培养良好的学习习惯，又能掌握学习方法，学习能力也就逐步提高了。

　　(二)读书环节。

　　对于教科书，高中生普遍存在的问题是“想读而读不好”或“不会读”。其一，认为“教科书教难，不会读”;其二，认为“老师已经讲了，没有新意，高考也不考书本，不必再读”;其三，读书障碍很多，不想读。其实，读书这个环节也是非常重要的，决不能忽视。要提高读书的效果，应当把握以下三个环节：即“上课前要先读”，即预习，可以“粗读”，这样就能做到心中有“底”、有疑、有问进课堂;做作业之前要再读，即复习，要求“细读”;在训练中遇到疑难问题，找到对应章节要反复读，要求“精读”。另外，读教科书还要从中把握好知识点、重点、难点，通过自己的归纳、小结，形成本节课或本章节的知识结构，把零碎的、一点一滴的知识形成一个知识体系。通过以上几个方面的训练，同学们可亲自去体验品尝读书的味道，真正认识到“书本是最好的教师”，从而养成良好的读书习惯。掌握了读书方法，自学能力也就相应地提高了。

　　(三)练习环节。

　　课堂练习或课后练习的目的都是为了巩固所学知识，检查所学知识的掌握情况，使学生更深刻地理解和完整地掌握课堂所学知识，训练学生应用知识的技能、技巧，发展思维能力。对于这些目的，并不是所有的学生都明白，对此，教师要心中有数。一定要告诉学生，练习要认认真真地完成，因为它既是知识和能力的训练，又是学风、意志和品德的考验。不仅要保质保量，而且还要独立和按时完成，更要从中有所收获。

　　抓好以上三个环节(即上课、读书、练习)，是提高高中生学习效果、学习质量的有效手段，对高一的学生尤为重要。当然，好的学习习惯还有很多，如：能自觉地制订学习计划并按计划执行;自觉做到每门课进行预习;课内勤于思考，积极举手发言和讨论，并能完整回答;能作好必要的笔记;认真复习，整理笔记，在理解的基础上做作业，偶有错题，但每次认真订正;时间观念强，不拖拉;不懂就问而不是不懂装懂;每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作;认真系统复习，作好单元小结。

　　当然，良好学习习惯的培养、学习方法的掌握、学习能力的提高过程，是一个长期发展的艰苦的过程，也是磨炼学生意志、性格、品质的过程，要有一定的毅力和耐心，不要一遇挫折就轻易放弃。

　　高中生良好的学习习惯

　　一、尊重与欣赏老师的习惯。

　　学生尊重老师，是搞好学习的前提;学生欣赏老师，是产生兴趣源泉。教师要面对全班学生施教，而全班学生个体是有很多差异的。要老师适应每一个学生，那不现实。学生个体必须学会适应老师。学生与老师产生抵触甚至是对抗情绪，是造成学科“跛腿”的主要心理原因。

　　二、自学预习的习惯。

　　自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题主要靠自己去解决。

　　阅读是自学的一种主要形式，通过阅读教科书可以独立领会知识，把握概念本质内涵，分析知识前后联系，反复推敲理解教材，深化知识，形成能力。

　　学习层次越高，自学的意义越重要。目前我国的高考为选拔有学习潜能的学生，对考生的自学能力有较高的要求。

　　提前预习是培养自主学习的精神和自学能力、提高听课效率的重要途径。提前预习教材，自主查找资料，研究新知识的要点、重点，发现疑难，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。

　　三、专心听课的习惯。

　　教与学应该同步，应该和谐。

　　学生在课堂上要集中精神，专心听教师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边认真听边积极思考。已经超前自学过了，也还是要认真听，要把教师的思路、其他同学的思路与自己的思路进行对比分析，找出解决问题的最佳途径。并在这过程中尽量多理解记忆一些东西。

　　四、认真观察，积极思考的习惯。

　　对客观事物的观察是获取知识最基本的途径，也是认识客观事物的基本环节。

　　观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。因此，必须养成观察意识，学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯，培养敏锐的观察能力。

　　还要做到观察和思考有机结合。既要善于提出问题，还要积极思考在学习过程中碰到的问题，积极思考教师和同学提出的问题。观察事物，提出问题，思考问题，回答问题，一般要求达到：有根据，有条理，有逻辑。

　　五、善于提问的习惯。

　　学问、学问，学习就要开口问;不懂装懂，最终害自己。

　　提问是主动学习的表现，能提出问题是学习能力强的表现，是具有创新精神和创新能力的表现。善于提问的人，就是善于思考、善于质疑、善于探究、善于发现的人。

　　六、切磋琢磨的习惯。

　　《学记》上讲：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”

　　同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的。遇到问题要互帮互学，展开讨论，进行思维的碰撞。在碰撞中要努力吸取别人的优点弥补自己的不足。

　　七、独立作业的习惯。

　　作业是独立学习的实践活动，也是反映学生学习情况的主要方式。

　　做作业是知识积累、巩固的过程，也是知识消化、能力提高的主要途径。

　　高中的作业一般包括两大部分：一是书面的，二是看书思考或实践操作的。

　　做作业时，要认真思考总结概念和原理的运用方法、解题的思路，并且尽量多记忆一些有用的中间结论。

　　八、仔细审题的习惯。

　　审题能力是学生多种能力的综合表现。

　　要仔细阅读材料内容，学会抓字眼，抓关键词，正确理解题目的内容。对提示语、公式、法则、定律、图示等关键内容，更要认真推敲反复琢磨，准确把握每个知识点的内涵与外延。

　　同时还要培养自己从作业、考试中发现自己的错误并及时纠正的习惯和能力。

　　九、练后反思的习惯。

　　在读书学习过程中，尤其是在复习备考过程中，要进行强度较大的练习。但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化。

　　因此反思是解题之后的重要环节。

　　一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思：

　　第一，怎样做出来的：想解题采用的方法;

　　第二，为什么这样做：想解题依据的原理;

　　第三，为什么想到这种方法：想解题的思路;

　　第四，有无其它方法，哪种方法更好：想多种途径，培养求异思维;

　　第五，能否变通一下而变成另一习题：想一题多变，促使思维发散。

　　当然，如果发生错解，更应进行反思错解根源是什么;解答同类试题，应注意哪些事项;如何克服常犯错误，“吃一堑，长一智”，不断完善自己。

　　十、复习归纳的习惯。

　　复习就是要消化知识，加深理解和记忆，形成举一反三的能力。

　　复习也就是通过对知识、对解决问题的思路，进行提炼，进行归纳整理，使零碎的知识、分散的记忆得到一个串联，从而使知识系统化、条理化、重点化，避免前后知识的脱离与割裂。

　　复习是有规律的。复习必须及时，否则，超过了人的记忆极限点，再去复习，将要多花几倍的时间，而且效果不好。因此，必须有计划的不间断地复习。

　　①每天，尽量把当天的东西都复习一遍，每周做一个总结;一章学完后，再总的复习一下。

　　②对记忆性知识的复习，每一遍的用时不需多，但是反复的遍数要多，以加深印象。

　　③每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须有小结归纳。

　　④对所学知识进行概括归纳，要抓住应掌握的重点和关键。

　　⑤每学习一个专题，要把分散在各章中的知识点连成线、铺以面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通、思维活跃。

　　十一、整理错题集的习惯。

　　平时要把有疑问或是弄错的地方，随手拿张纸记下，经常看看;看会了、记住了才扔掉。

　　有价值的就要用专门的本子记下，并找些可以接受的类型题、同等程度的相关知识点，认真研究它们的异同、解题的技巧和办法。

　　十二、客观评价的习惯。

　　应养成正确对待自己和他人，正确对待成功与挫折，正确对待考试分数的好习惯。

　　能客观地评价自己和同学在学习活动中的表现，是一种健康心理的体现。

　　只有客观地评价自己、评价他人，才能评出自信，评出不足，从而达到正视自我、不断反思、追求进步的目的，逐步形成辩证思维能力和辩证唯物主义认识观。
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