2017高考作文备考策略和方法(2)
2.生活事件类
例1：2006年全国卷二卷(寓言类)
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。?
一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊!于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。?
牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊?!”?
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题;不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
审题方法1：以果溯因法
结果：乌鸦被牧羊人抓住了
原因：“忘记自己叫什么的鸟”自以为是、不自量力、盲目模仿
审题方法2：多角度法
乌鸦：不自量力自讨苦吃
牧羊人：不赞成这种鲁莽的行为，做人要懂得认清自我的能力
小孩：“它也很可爱啊!”赞赏这种勇于尝试的行为
由此可以得出各方面的立意：不自量力自讨苦吃;做人做事要懂得审时度势、认清自我的能力;勇于尝试、无畏后果;……等等。
文体选择上可以用感论文，以感想、论证为主。
例二：(2013新课标卷一)
一位商人发现并买下一块晶莹别透、大如蛋黄的钻石。他请专家检验，专家大加赞赏，但为钻石中有道裂纹表示惋惜，并说：“如果沿裂纹切割成两块，能使钻石增值;只是一旦失败，损失就大了。”怎样切割这块钻石呢?商人咨询了很多切割师，他们都不愿动手，说是风险太大。
后来，一位技艺高超的老切割师答应试试。他设计了周密的切割方案，然后指导年轻的徒弟动手操作。当着商人的面，徒弟一下子就把钻石切成两块。商人捧起两块钻石，十分感慨。老切割师说:“要有经验、技术，更要有勇气。不去想价值的事，手就不会发抖。”
审题方法：以果溯因法
结果：徒弟成功切割钻石
原因：“要有经验、技术，更要有勇气。”
由此可以围绕“勇气”立意。
文体选择上也以感论文为主。
3.哲理类(哲思、名言、诗歌等)
例：2016江苏省高考作文题
根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章;文体不限,诗歌除外。
俗话说，有话则长，无话则短。有人却说，有话则短，无话则长——别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说。有时这是个性的彰显，有时则是创新意识的闪现。
审题方法：关键词句法
关键词句“个性”“创新”
立意：围绕“个性”与“创新”谈什么是个性或创新，什么不是个性或创新;个性或创新的意义等。
4.多则材料组合类
例：(2013湖南卷)阅读下面的材料，根据要求作文。
它被天边的彩云所吸引，奋力飞腾，寒冷、饥寒、风雨都无法阻止它，它毅然决然地向上飞，飞上高山之巅，它已经精疲力竭，伤痕累累，一个声音问，值得吗?天地苍茫、彩云缭绕，它内心充实而满足，喃喃的答道：我愿意!
父亲的书桌对面有一把小椅子，儿子坐在那里陪伴回家在桌子前剪报的父亲，父子俩没有说话，静静相对，儿子望着父亲，祥和的面容，心里充溢着宁静的幸福。父亲，您辛苦了，能这样陪陪您，我真的很愿意。
根据上面两则材料，结合自己的感受和思考，任选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文和议论文。
审题方法：求异同法
两则材料的内容完全不同，但是共同的一点是：对自己付出觉得肯定“我愿意”。从这个共同点去谈人生中自己认为值得愿意的事情，谈这些事情的意义与价值。比如，材料一的，为了梦想，即使遭遇无数的荆棘挫折，都值得;材料二，为了陪伴年老的父亲，尽自己的孝道，也是值得。
文体选择上可以采用证论文，以阐释、论证为主。
5.图画类
例：2016年全国一卷作文题
审题方法：以果溯因法
先将图画转化成文字表述：两个小朋友考试，第一次：考100分的受到奖励，不及格的被批评。第二次：之前第一名的退步了被批评，之前没及格的进步了被表扬。
结果：两次考试两个人受到的评价不同
原因：成绩有变化(满分、不及格、退步、进步)
这幅漫画还考察考生的对比思辨能力，需要进行横向与纵向的全面对比分析，而不能仅是横向或是纵向的割裂分析。
全面思考后可以围绕“教育”的话题写作：教育方式的选择;家庭教育的影响等等。
文体上可以选择评论文，谈教育上惩罚与奖赏的利弊等，
(三)写作结构训练
依据《普通高中语文课程标准》，2009年12月出版的粤教版选修教材《论述文阅读》中把论述文定义为评析事物、论说道理、发表见解的文章。从阅读写作教学的角度，论述文说理的方法有五种：阐述、感想、分析、论证、评价。根据这些方法把论述文分为证论文、评论文、感论文三大类。
证论文：以阐述、论证为主要方法，正面论说见解。证论文也就是传统意义上的议论文。
评论文：以分析、评论为主要方法对特定对象进行评析的文章。评论文作者对评论对象表达自己的看法，就事论理，以理论事。评论文就是运用理论来分析问题、解决问题的论述文，时事评论、体育评论、文化评论、音乐评论、影视评论都属于评论文。(任务驱动型的材料作文最适合用评论文写作)
感论文：以感想、论证为主要方法，发表个人见解的论述文，此类论述文往往缘事而发，有感而论，综合散文笔法，有较强的感情色彩和文学色彩，常见的有：杂文(杂感)、随笔(生活随笔、阅读随笔等)、漫笔等等。
论述文的写作思路一般都是“提出问题——分析问题——解决问题”，在这种思路下，针对新材料作文，可以着重训练学生写好“述析议联结”五个成章法，根据材料类型的不同，重点写作不同的部分，则可以起到以不变应万变的效果。
述 ：即述材料，“述”的内容可包括事情的经过、结果、人们的反应、我的感受等，时评需要把所评之“事”交代出来。这“事”是引发评论的缘由，称之为“由头”。可以根据文章的需要概括式的述(概述)，可以是摘引式的述(引述)，可以再现(场面、细节)式的述(描述)、可以是夹叙夹议(综述)。总之，可根据所给材料的特点和自己写作的习惯来处理材料，述时要抓住关键，选准切入点，简明扼要。可适度描述事件主体，但切忌花大篇幅来再现、回放，不要喧宾夺主。“述”要特别讲究，因为写好述，就是写好文章的开头。
析： 分析评价材料，从事件或现象中提取、归纳出论述的观点，可以发掘材料的意义价值，可以紧扣材料、观点从现象到本质做深入分析。“析”是评论文的主体，析的方式方法是重点，析是评论文最见功力的地方。要学会分析，要清楚分析的内容，要掌握常用的分析方法，分析的内容主要是事件现象的原因(根源)、本质(特点)、作用意义(价值)、影响(危害)等，而运用得最多的分析方法有：多角度分析法、以小见大分析法、因果分析法、比较分析法(类比、对比)、假设分析法、举例分析法、引用分析法，意义分析法、辩证分析法等等。
议：即对形成的观点，通过摆事实、讲道理进行论证。这是证论文的主体，通过阐释与论证来证明观点。
常见的阐释方法有单例概述法与多例联合法，无论是单例还是多例，都要求言简意赅，指明要点。常见的论证方法有举例论证、对比论证、比喻论证、假设论证、因果论证等等。
联：联就是引申出去，联系实际说道理。是从材料内部出发看到出题导向或者社会问题的部分，联系社会、联系自我，用“联”将文章适度展开，在“联”中拓展文章的宽度，提升文章的高度，增强文章的深度，这“三度”恰恰是文章见高低的地方。也是“五步成章法”中真正体现考生作文思维层次的部分。这是感论文的主体。
结：可以总结全文，提出倡议，升华主题，抒情明志，表达愿望诉求，展望未来。结的形式尽管多种多样，但不要忘记回应材料。
以上各个环节的要求不是绝对的，可以述析结合，可以析议结合，可以议联结合，根据需要灵活处理。
评论文，在五个环节中，可以把“析”作为文章的主体，适当的“议“和”联”;证论文则可以把“议”作为写作主体，适当“析”与“联”;感论文则重点写“联”的部分，穿插“析”与“议”。“述”“析”“议”“联”“结”是材料作文的五个环节，也可以说是五种基本能力，在高一高二的作文训练中可分专题精心打磨。
初学论述文写作，一定要高度重视结构训练，结构是思维的外现，思维清晰，文章结构清晰，思维混乱则结构混乱，作文必须借助结构训练来提升思维的品质(系统性、条理性、深刻性、创新性)。
看过“2017高考作文备考策略和方法”