初中学生学习差怎么办 初中生学习不当的表现
初中学生学习差解决方法
可想而知，孩子在学习上没有任何成就感，价值感，在一个班级，一个集体里，无法满足自尊心的需要：尊重，支持，点赞，友谊，统统都没有。他在课堂上，听不懂老师讲课，从早晨熬到晚上该是多么孤独，多么无助，多么痛苦啊。
家长总是希望孩子能够去上学，不断给孩子在家讲大道理，可是孩子的心理世界要是不去弄明白，如何实质性的解决问题呢?
首先，孩子成绩不好的原因是什么?这个孩子已经读初三了，这个家长对孩子的学习困难首先没有认真去解决。多数家长只是盲目的参加补习班，但并没有对孩子学习情绪和学习动机，进行引导和调节，机械的补习功课，不仅让孩子厌烦，也浪费了大量的金钱。
懂孩子的心理特点，明白孩子的心事，压力，困扰，和遇到的学习困难，找到原因，对因解决，才能帮助孩子跨过学业道路上的一个又一个的阻碍。
其次，家长只讲道理，讲考大学多好多好，考不上如何如何。这样的道理对孩子来说真的是苍白无力。毕竟他当下的成绩已经落下，上课听不懂了，对学习心理压力巨大，也很迷茫，即便有上进的心，也不知道如何面对困难。这些都需要家长具体仔细的去帮助孩子。不然只靠熬时间，熬到毕业，这度日如年总是难捱，总有坚持不下去的时候，逃学，旷课也就是自然而然的事了。
这个孩子的情况，我的建议：孩子在学业上的成就感，自信心要先塑立，可以先通过心理辅导，帮助孩子重新建立乐观，正面积极的心态。然后根据孩子的特长和兴趣，找到他的价值所在。父母说他喜欢美术，那就可以从美术出发，开发他新的学习领域，并积极培养，然后带动文化课的学习兴趣，有了动机，就不怕补课补不上去了。 孩子的教育，学习，家庭的影响，父母的综合素养，对于现代教育来说，要求越来越高。遇到教育方面的困扰，就要及时寻求专家帮助，不要一味在家用土办法解决，结果越来越背道而驰，孩子痛苦，家长烦恼，最后时间和青春都已经回不来了，还弄的一片狼藉，要不就是孩子整个退学，休学，在家蹲着了。
思考与探索：
1、防患于未然。有教育孩子的困扰及时解决。
2、懂点心理学的概念，遇到困难，不要一味烦恼，而是科学解决。
3、要理解孩子，根据孩子性格，孩子的学习特点，找到适合孩子的教育方式和方法。
4、不能推卸家长的责任，一味扔到辅导班就可以。凡事都需要父母做孩子领路人，父母多学习，多上心，多用点时间和精力来研究和探索孩子的成长困扰，给予帮助，引导，支持，鼓励，这样才能让孩子顺利走过青春。
初中学生学习方法不当的表现
(一) 学习无计划
“凡事预则立，不预则废。”学习计划是实现学习目标的保证。
但有些学生对自己的学习毫无计划，整天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动的安排。
因此，看什么、做什么、学什么都心中无数。他们总是考虑“老师要我做什么”而不是“我要做什么”。
(二) 不会科学利用时间
时间对每个人都是公平的。有的学生能在有限的时间内，把自己的学习、生活安排得从从容容。
而有的学生虽然忙忙碌碌，经常加班加点，但忙不到点子上，实际效果不佳。
有的学生不善于挤时间，他们经常抱怨：“每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉，哪还有多余的时间供自己安排?”还有的学生平时松松垮垮，临到考试手忙脚乱。
这些现象都是不会科学利用时间的反映。
(三) 不求甚解，死记硬背
死记硬背指不加思索地重复，多次重复直到大脑中留下印象为止。
它不需要理解，不讲究记忆方法和技巧，是最低形式的学习。
它常常使记忆内容相互混淆，而且不能长久记忆，当学习内容没有条理;
或学生不愿意花时间去分析学习内容的条理和意义时，学生往往会采用死记硬背的方法。
依赖这种方法的学生会说：“谢天谢地，考试总算结束了。现在我可以把那些东西忘得一干二净了。”
(四)不能形成知识结构
知识结构是知识体系在学生头脑中的内化反映，也就是指知识经过学生输入、加工、储存过程而在头脑中形成的有序的组织状态。
构建一定的知识结构在学习中是很重要的。
如果没有合理的知识结构，再多的知识也只能成为一盘散沙，无法发挥出它们应有的功效。
有的学生单元测验成绩很好，可一到综合考试就不行了，其原因也往往在于他们没有掌握知识间的联系，没有形成相应的知识结构。
这种学生对所学内容与学科之间，对各章节之间不及时总结归纳整理，致使知识基本上处于“游离状态”。
这种零散的知识很容易遗忘，也很容易张冠李戴。
初中学生学习方法不当的成因
为什么有的学生没有正确的学习方法呢?这是受多方面因素影响的。
当然，一个人的智力水平会对方法的形成有影响，智力水平高的学生更容易形成科学的学习方法。
但在现在的中小学中，学生的智力水平差异都不太大，因此，它对方法形成的影响是有限的;
学习方法不当的原因主要还是在一些非智力因素上，如认识水平、动机水平、意志状况等。
以上原因分析是从学生个体出发的，是造成学习方法不当的内因。除此之外，还有来自教师、家长。
同学等各方面的外因都对学习方法的形成产生影响，也都是造成学习方法不当的可能原因。
(一)对学习方法的重要性认识不足
不少学生在方法上听其自然，看不到科学学习方法的作用和意义，没有尝到正确方法所带来的甜头;
以为磨刀误了砍柴工，因而不愿意花时间和精力去认真研究和掌握先进的学习方法。
(二)对学习特点认识不足
前面讲到学习方法具有适应性，其中一个方面就是要适应各阶段、各学科的学习特点。
这就需要学生对目前的学习有明确的认识，在此基础上，才能形成科学的方法。
较大的变化——初中的课程内容相对简单，进入高中以后，所学知识更加抽象、深入;
初中生的学习对老师依赖性大，老师指导也很具体，而高中生的学习则有更多的自主性和独立性。
如果学生看不到这些变化，就有可能造成方法的不适应。
外语学习的特点——学习一门语言，需要多听、多说、多读、多写、多记，而记外语单词又是一种机械记忆，这就和其他科目形成了区别。
学习数学的方法就不适应于外语学习。
(三) 对自身的状况和条件认识不足
学习方法除了要适应学习特点外，还要适应个体特征。
学习状况——有的学生因为成绩不太好而妄自菲薄、过于谦单，认为自己一无所长、无可救药。
也有的学生因为学习良好而目中无人、自以为是，看不到自己的缺点和不足。
这些不客观的认识会使学生在运用学习方法的时候发生失误。如自以为是的学生在制订学习目标时往往会好高骛远、不切实际。
个性特征——每个人的能力、气质、性格、身体状况、生物周期等都有不同，世界上没有两片相同的树叶，更没有两个相同的个性。
属于“百灵鸟型”的，可多利用白天;属于“猫头鹰型”的，可多利用晚上。
(四)学习动机缺乏
动机缺乏的学生没有学习动力，缺乏学习热情，把学习看成是一件苦差事，在学习中没有目标，得过且过，其学习行为完全是一种被动的应付。
表现在方法上，必然会死记硬背、投机取巧、没有计划。一个丧失学习动机的学生，必然丧失深究学习方法的兴趣。
因此，那些在学习中无精打采、大叫“没劲”的学生，十有八九方法不当。
(五)意志薄弱
掌握和运用科学的学习方法时，需要一定的自制力。特别是纠正一些不良的、已经形成习惯的学习方法，更需要毅力和恒心。
有的学生有掌握科学方法的愿望，但在运用过程中因意志薄弱而半途而废，造成有目标无结果，有计划无行动。
在学习上跟着感觉走，自然要省力得多，但学习效果也会糟糕得多。
因此，学生在运用科学学习方法的过程中，需要教师、家长或同学多鼓励、多督促、多提醒，依靠外界力量的支持来克服意志的薄弱状态。
(六)缺乏指导与训练
绝大多数学生没有接受过专门的、系统的学习方法的指导与训练，对什么是科学的学习方法缺乏明确的认识，在学习中也不能自觉地加以运用。
即使有的学生掌握了一些有效的学习方法，也大都是走了很多弯路之后形成的，并且是零散的。
科学的、系统的学习方法很难在学习中自然而然地形成，应该接受专门的指导与训练。
因此，有条件的学校应开设有关的学习方法的指导课。
作为学生自己，也应该多阅读一些这方面的书籍，积极主动地建立自己的学习方法体系。
看过“初中生学习不当的表现”