高考历史复习同步练习附答案解析
B.消灭私有制，实现社会平等
C.建立有效机制，实现权力制衡
D.取消国家机构，实现公民自治
解析 欧洲启蒙思想家们主张建立可以有效制约权力的国家体制，这就是他们勾画的未来资本主义社会的蓝图——国家权力之间有效制约与平衡，C项正确。
答案 C
2.启蒙思想家们用“****”反对“王权”，用“人道”对抗“神道”，用“人类理性”否定宗教愚昧，用“自由”“平等”代替封建等级****，实际上是要求( )
A.摆脱教会的思想控制
B.消除近代自然科学发展的思想障碍
C.证明资本主义生产方式的合理性
D.唤起人们的反封建意识
解析 本题主要考查学生的理解能力。从材料中的“用‘****’反对‘王权’……用‘自由’‘平等’代替封建等级****”可知是启蒙思想家号召人们反对封建****，提倡自由、平等，D项符合题意。
答案 D
3.伏尔泰说：“本身自由，周围的人与自己平等——这才是真正的生活，人们的自然生活。”这句话是( )
A.禁欲主义思想的反映
B.人文主义思想的反映
C.蒙昧主义思想的反映
D.空想社会主义思想的反映
解析 从材料中的“本身自由”“与自己平等”“自然生活”可知这在强调人自身的价值，是人文主义思想的反映。
答案 B
4.伏尔泰在《巴比伦公主》一书中写道：“一个受人尊敬而富裕的国王，有无限的权力做好事，却无力为非作歹，当了一个自由、强盛、擅长经商、又很开明的国家的首领。一边是贵族重臣，一边是城市代表，与国君分立法之权。”伏尔泰描绘的国家是( )
A.法国 B.巴比伦
C.英国 D.德国
解析 本题考查学生的知识迁移能力。伏尔泰推崇英国的君主立宪制，即国王权力受到议会的明确限制，统治方式从人治转向法治。
答案 C
5.启蒙运动时期，某思想家在其代表作中提出的“行政、立法和司法分立，相互制衡，保障公民自由”的理论为历代资产阶级所赞扬。关于这位思想家的相关表述正确的是( )
A.他是法国启蒙运动的领袖，倡导君主立宪制
B.他指出人就是人，而不是达到任何目的的工具
C.他认为国家是自由人民所订立的社会契约的产物
D.他的学说否定了封建****制度的合理性
解析 题干材料反映的是孟德斯鸠的三权分立学说。孟德斯鸠认为国家法律不能违背人的理性，其学说否定了封建****制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础，D项正确;A项指的是伏尔泰;B项是康德的观点;C项是卢梭的社会契约论。
答案 D
6.孟德斯鸠启蒙思想的核心内容是反对****、提倡法治。他认为，防止****的根本途径是( )
A.以民意制约权力 B.以道德制约权力
C.以权力制约权力 D.以权利制约权力
解析 本题主要考查学生对孟德斯鸠“三权分立”思想的认识。孟德斯鸠强调立法、行政、司法的三权分立，相互制衡，以实现防止****的目的，C项符合题意。
答案 C
7.卢梭主张“社会契约”论，其积极意义在于( )
否定了****王权 论证了革命的合理性 揭示了人类不平等的根源 直接否定了宗教的权威
A. B.
C. D.
解析 卢梭斗争的重点在于社会制度和世俗王权，而没有明显涉及宗教问题，故排除含的选项。
答案 A
8.在近代西方启蒙思想家中，卢梭具有其他人所没有的特别声誉，那就是他的名字紧紧与“第一次建立在_理论和正义原则基础上的”法国大革命连接在一起，“没有卢梭，就没有法国大革命”。以下哪一观点是卢梭提出的( )
A.如果知识包括了一切的善，那么我们认为美德即知识就将是对的
B.每一个真诚悔改的____，即令没有赎罪券，也同样可以得到赦罪或免罪
C.社会秩序是为其他一切权利提供了基础的神圣权利，这项权利是建立在约定之上的
D.当立法权和行政权集中于同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了
解析 本题主要考查学生对卢梭思想的认识。“美德即知识”是苏格拉底的观点，A项错误;B项是马丁·路德《九十五条论纲》的内容;D项是孟德斯鸠分权思想的体现;C项符合卢梭的社会契约理论。
答案 C
9.启蒙运动的影响远远超出了欧洲范围，极大地鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。下列思想家的思想对20世纪初期中国民主政体的建立影响重大的是( )
伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭 康德
A. B.
C.D.
解析 20世纪初期中国民主政体指的是中华民国，实行三权分立的原则，实行民主制度，上述四位思想家中伏尔泰主张开明君主制，康德的贡献在于对理性进行彻底的哲学探讨，他们对中国实行三权分立的共和政体影响不大。
答案 B
10.德国伟大的诗人海涅说过：“就破坏力而言，他可以同法国革命的首领罗伯斯庇尔相比。这位法国革命家杀掉了国王，而这位哥尼斯堡的老人则有胆量做更大的事——反对上帝。”他评论的这个人应是( )
A.卢梭 B.伏尔泰
C.孟德斯鸠 D.康德
解析 本题考查学生的知识迁移能力。结合思想家的国籍和观点进行分析，康德出生在东普鲁士的哥尼斯堡，在宗教思想上，他认为无论是经验还是理性都无法证明上帝的存在，故答案为D。
答案 D
11.康德说：“Sapere aude!……这就是启蒙运动的口号。”其中“Sapere aude”的含义可能是( )
A.“人类是天生社会性动物”
B.“要有勇气运用你自己的理智”
C.“我只要求凡人的幸福”
D.“信仰上帝即可得救”
解析 解答本题的关键是明确康德是启蒙思想家。启蒙运动的核心思想是理性主义，理性就是人的思考和判断，B项正确;A项是亚里士多德的言论;C项是彼特拉克的名言;D项是马丁·路德的主张。
答案 B
12.在启蒙思想的传播过程中，伏尔泰和卢梭争论的话题不可能是( )
A.“君主立宪”还是“民主共和”
B.“君主开明****”还是“人民有权****君主”
C.“否定罗马教廷权威”还是“否定教会创世说”
D.“私有财产神圣不可侵犯”还是“财产私有是人类不平等的起源”
解析 本题主要考查学生的分析比较能力。主要考查学生对卢梭和伏尔泰思想的认识。伏尔泰主张实行开明君主制，推崇英国的君主立宪制，认为私有财产神圣不可侵犯;卢梭则宣传社会契约论和人民主权说，认为人民有权****君主的统治，建立共和国，认为私有制是人类不平等的根源，因此A、B、D三项都不符合题意;两人都反对天主教会，都揭露教会的欺骗性和虚伪性，因此C项符合题意。
答案 C
高考历史复习同步练习：主观题
13.阅读下面的材料，完成问题。
材料一 要防止滥用权力，就必须以权力制约权力。一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。自由仅仅是一个人能够做他应该做的事情，而不被强迫做他不应该做的事情。
——孟德斯鸠
材料二 人生下来就是自由的，人可以说是自由的动物。那么人民的自由虽可用法律加以保障，但它原是天所赐予的，为任何人所必不可少。如果有人不取这天所赐予的自由，那就是对天犯了大罪，对自己又是莫大的耻辱。
——卢梭
上面两则材料分别体现了什么思想?它们有何社会影响?
解析 阅读材料要抓住材料中的关键性词语，结合思想家的主张和时代背景正确作答。
答案 材料一体现了分权和权力的“相互制约和平衡”。为资本主义确立了一套政治构想，对资产阶级的立法规范起了积极作用。
材料二体现了“天赋****”和“人民主权”思想。为资产阶级革命提供了思想武器，推动了资产阶级革命的爆发。起到了思想解放的作用。
14.人文精神是人类宝贵的精神财富，也是社会文明程度的重要体现。阅读下列材料，完成问题。
材料一 人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。
——普罗塔哥拉
材料二 14世纪时，意大利中、北部出现了资本主义萌芽，崛起的商人阶级由于拥有财富而创造了为财富服务的新思维，提出了关照人的生命与尊严的价值观。古希腊、古罗马文化的传统更多地保留在意大利。……而且意大利各城市同拜占庭、阿拉伯一直有着经济和文化上的联系。因此意大利人更容易接触古希腊手稿和艺术古迹。
材料三 18世纪启蒙者高举理性与科学大旗，猛烈抨击宗教神学和封建****主义，宣扬自由、平等、博爱、****和法制，强调发展科学、张扬个性、追逐功利、享受生活、建立“理性王国”。
——高九江《启蒙推动下的欧洲文明》
(1)材料一包含的人文精神的基本内涵是什么?
(2)根据材料二，概括西方人文精神发展的条件。
(3)根据材料三，概括启蒙运动对人文主义思想的新发展。
(4)请谈谈人文精神的不断发展对人类社会进步的影响。
解析 本题围绕人文精神的相关内容，考查提炼概括和论述能力。第(1)(2)(3)问解答的关键是紧紧围绕材料，逐项提炼要点;第(4)问可从思想、经济、政治和科技等角度论述。
答案 (1)强调人的价值和人的决定作用。
(2)资本主义萌芽的出现;资产阶级的兴起;古希腊、罗马文化的遗存;东西方文化的交汇。
(3)启蒙运动高举民主和科学的大旗，把反封建、反宗教神学的斗争推进到建立资产阶级“理性王国”的高度上。
(4)促进了思想解放;促进了资本主义经济的发展;推动了民主进程;推动了自然科学的产生、发展和科技创新。