高二历史第七课检测题附答案
高二历史第七课检测题：选择题
B.证明资本主义生产方式的合理性
C.清除近代自然科学发展的思想障碍
D.唤起人们的反封建意识
解析：选D。材料中启蒙思想家的活动，旨在进行思想启蒙，进行反封建斗争，即唤起人们的反封建意识。
2.文艺复兴和启蒙运动为近代欧洲的发展奠定了思想基础，对二者的共同点表述正确的是 ( )
A. 反对宗教神权，强调三权分立
B.反对封建制度，倡导人民主权
C.反对蒙昧迷信，推崇人的理性
D.反对君主专制，主张君主立宪
解析：选C。
3.大型电视政论片《大国崛起》中有这样一段解说词：“在启蒙运动声势最盛的这个国度，思想最终演变成行动。”“这个国度”是指( )
A.英国 B.法国
C.德国 D.美国
解析：选B。本题考查学生的分析理解能力，由材料中说的“在启蒙运动声势最盛的国度”可知该国指的是法国。
4.17、18世纪，启蒙思想家们呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，努力构建一个民主和科学的美好时光。
下列著作属于启蒙思想家康德的代表作的是( )
解析：选D。本题考查学生灵活运用基础知识的能力。A、B、C、D四项作者分别是伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德。
5.近代西方有一思想家主张：“要寻求一种结合的形式，使它能够以全部共同的力量来防御和保护每个结合者的人身和财富;而同时又使每一个与全体相联合的个人只不过是在服从自己本人，并且仍然像以往一样地自由。”这一主张属于( )
A.三权分立说 B.天赋人权说
C.人民主权说 D.社会契约论
解析：选D。考查学生分析材料归纳概括的能力。材料的大意是有一种力量可以把个人与全体相联系的统治方式，与卢梭的社会契约论观点相似。
6.雨果在《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》中说：“他的摇篮可以看做伟大朝代的最后一缕宝光，他的灵柩是那个地狱般的世界的第一丝微亮。”这是因为伏尔泰( )
A.反对 天主教会，倡导三权分立
B.反对君主专制，倡导民主共和
C.处于法国资产阶级革命准备时期
D.反对罗马教皇，提倡依法治国
解析：选C。本题考查材料解析能力。从材料中“伟大朝代的最后一缕宝光”，“地狱般的世界的第一丝微亮”等信息可知，伏尔泰起了承上启下的作用，因为他正处在法国资产阶级革命准备时期，故选C项。A、B、D三项都不是伏尔泰的主张。
7. 18世纪的法国，越来越多的人不再盲从统治者的说教，学会用自已的头脑思考问题。与文艺复兴、宗教改革相比，他们的思考更侧重于 ( )
A.由神和自然转向人类
B.与上帝直接对话
C.追求人身自由和思想自由
D.批判神权统治
解析：选C。18世纪的法国，启蒙运动形成高潮，思想家崇尚“理性”，用自己的头脑思考问题。结合所学知识可知，启蒙运动时期的人们追求人身自由和思想自由。
8.“谁不知道，教会领导下的欧洲，一切学问和知识也都发达!因为 谁是最渊博的哲学家、最流行的演说家、最伟大的文学家，还不是那班人说了算!”“那班人”是指( )
A.中世纪的天主教会
B.文艺复兴时期的人文主义者
C.启蒙运动时期的思想家
D.宗教改革时期的新教教士
解析：选A。“教会领导下的欧洲”应该是指中世纪的欧洲，当时天主教会是欧洲的精神领袖，所以“那班人”应该是指天主教会。
高二历史第七课检测题：材料题
9.阅读下列材料：
材料1：至于神，我们既然无法真切地感受他们是否存在，也不知道他们到底长什么样子，有许多东西是我们认识不了的。人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度 。
——普罗泰格拉
材料2：下面是文艺复兴时期的作品。
材料3：灵魂得救只须靠个人虔诚的信仰，根本不需要教会的繁琐仪式。上帝的恩典是上帝给人的礼物，只有上帝才能赦免罪人。信徒得救不靠行为，全凭信仰。要得救上天堂，不靠教会或行善，更不靠赎 罪券 。——《路德选集》
材料4：如果立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了;因为人们将会害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。如果司法权和立法权合二为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。如果司法权同行政权合二为一，法官便有压迫者的力量。
——孟德斯鸠《论法的精神》
请回答：
(1)依据材料1，概括 普罗泰格拉的主要观点。
(2)材料2、3所反映的思想有何相似之处?指出文艺复兴与宗教改革的关系，并简要说明。
(3)依据材料4，结合所学知识，概括启蒙运动是如何进一步发展人文主义思想的。
(4)综合上述材料，指出不同历史发展阶段人文主义思想的发展特征。
解析：第(1)问要依据材料1概括普罗泰格拉的主要观点。第(2)问要围绕文艺复兴和宗教改革所体现的人文主义作答。第(3)问启蒙运动对人文主义的发展应从宣扬理性主义方面分析。第(4)问应注意归纳人文主义思想的发展。
答案：(1)怀疑神;肯定人。
(2)相似之处：都体现了人文主义(或肯定人的价值和尊严);都抨击教会。关系：后者是对前者的继承与发展。说明：文艺复兴运动宣传人文主义，冲击了神学的统治;宗教改革运动进一步宣传了人文主义，动摇了罗马教会的统治地位。
(3)反对专制制度，提倡三权分立(或分权)，宣扬理性主义;提出“天赋人权”。
(4)起源(或萌芽)阶段：强调人的价值。复兴(或发展)阶段：主张发展个性。成熟(或明确)阶段：构建理想社会。
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