匀速圆周运动教学设计及反思

　　匀速圆周运动教学设计：

　　能力目标

　　培养学生建立模型的能力及分析综合能力.

　　情感目标

　　激发学生学习兴趣，培养学生积极参与的意识.

　　教学建议

　　教材分析

　　教材首先明确要研究圆周运动中的最简单的情况，匀速圆周运动，接着从描述匀速圆周运动的快慢的角度引入线速度、角速度的概念及周期、频率、转速等概念，最后推导出线速度、角速度、周期间的关系，中间有一个思考与讨论做为铺垫.

　　教法建议

　　关于线速度、角速度、周期等概念的教学建议是：通过生活实例(齿轮转动或皮带传动装置)或多媒体资料，让学生切实感受到做圆周运动的物体有运动快慢与转动快慢及周期之别，有必要引入相关的物理量加以描述.学习线速度的概念，可以根据匀速圆周运动的概念(结合课件)引导学生认识弧长与时间比值保持不变的特点，进而引出线速度的大小与方向.同时应向学生指出线速度就是物体做匀速圆周运动的瞬时速度.学习角速度和周期的概念时，应向学生说明这两个概念是根据匀速圆周运动的特点和描述运动的需要而引入的.即物体做匀速圆周运动时，每通过一段弧长都与转过一定的圆心角相对应，因而物体沿圆周转动的快慢也可以用转过的圆心角与时间t比值来描述，由此引入角速度的概念.又根据匀速圆周运动具有周期性的特点，物体沿圆周转动的快慢还可以用转动一圈所用时间的长短来描述，为此引入了周期的概念.讲述角速度的概念时，不要求向学生强调角速度的矢量性.在讲述概念的同时，要让学生体会到匀速圆周运动的特点：线速度的大小、角速度、周期和频率保持不变的圆周运动.

　　关于“线速度、角速度和周期间的关系”的教学建议是：结合课件引导学生认识到这几个物理量在对圆周运动的描述上虽有所不同，但它们之间是有联系的，并引导学生从如下思路理解它们之间的关系：

　　教学设计方案

　　匀速圆周运动

　　教学重点：线速度、角速度、周期的概念

　　教学难点：各量之间的关系及其应用

　　主要设计：

　　一、描述匀速圆周运动的有关物理量.

　　(一)让学生举一些物体做圆周运动的实例.

　　(二)展示课件1、齿轮传动装置

　　课件2、皮带传动装置

　　为引入概念提供感性认识，引起思考和讨论

　　(三)展示课件3：质点做匀速圆周运动

　　可暂停.可读出运行的时间，对应的弧长，转过的圆心角，进而给出线速度、角速度、周期、频率、转速等概念.

　　二、线速度、角速度、周期间的关系：

　　(一)重新展示课件

　　1、齿轮传动装置.让学生体会到有些不同的点线速度大小相同，但角速度、周期不同，有些不同的点角速度、周期相同，但线速度大小不同;进而此导同学去分析它们之间的关系：

　　探究活动

　　观察与测量：请研究一下自行车飞轮与中轴轮盘通过链条的连接关系：测量一下各自的半径，并思考验证两轮的角速度关系，边缘点的线速度大小关系;有条件的话研究一下“变速自行车”的变速原理.

　　匀速圆周运动教学反思：

本节内容主要是什么是匀速圆周运动，描述圆周运动的线速度、角速度、转速、周期概念，研究了线速度与角速度的关系。本节内容概念很多，需要说明的问题也很多，教材处理，个人觉得比较难。

这节课主侧重于概念教学，感觉概念的给出的次序处理上，颇费一番精神。如匀速圆周运动，教科书是在讲述了线速度概念后给出的，如果物体沿着圆周运动，并且线速度的大小处处相等，这种运动叫做匀速圆周运动，表述很严谨。也可以看出，我们高中讲的匀速圆周运动是质点模型，而不是刚体的转动模型。在上课的时候，我没有说明这一点，但做到心中有数。这节内容概念很多，把描述匀速圆周运动的概念与先前学过的直线运动的概念进行比较，有利于学生的接受。让学生理解教学目标，知道线速度的物理意义、定义式、矢量性，知道角速度的物理意义、定义式单位，了解转速和周期的意义。掌握线速度和角速度的关系：v=rω，掌握角速度与转速、周期的关系。能在具体的情景中确定线速度和角速度与半径的关系。对知道、了解、掌握等关键词进行把握，明确相关概念教学落实到具体哪一个层次，形成一个清晰的知识体系和课堂教学架构。

关于角度的弧度制学生还没有学习过，利用圆周长公式进行对比让学生更好理解。感觉教材中的数学思想如何更好、更加节省时间地渗透，还要好好整理一下

看完这篇文章