牛顿运动定律教学设计及反思

　　牛顿运动定律教学设计：

　　2、能力目标：培养学生审题能力、分析能力、利用数学解决问题能力、表述能力.

　　3、情感目标：培养严谨的科学态度，养成良好的思维习惯.

　　教学建议

　　教材分析

　　本节主要通过对典型例题的分析，帮助学生掌握处理动力学两类问题的思路和方法.这两类问题是：已知物体的受力情况，求解物体的运动情况;已知物体的运动情况，求解物体的受力.

　　教法建议

　　1、总结受力分析的方法，让学生能够正确、快速的对研究对象进行受力分析.

　　2、强调解决动力学问题的一般步骤是：确定研究对象;分析物体的受力情况和运动情况;列方程求解;对结果的合理性讨论.要让学生逐步习惯于对问题先作定性和半定量分析，弄清问题的物理情景后再动笔算，并养成画情景图的好习惯.

　　3、根据学生的实际情况，对这部分内容分层次要求，即解决两类基本问题——→解决斜面问题——→较简单的连接体问题，建议该节内容用2-3节课完成.

　　教学设计示例

　　教学重点：物体的受力分析;应用牛顿运动定律解决两类问题的方法和思路.

　　教学难点：物体的受力分析;如何正确运用力和运动关系处理问题.

　　示例：

　　一、受力分析方法小结

　　通过基本练习，小结受力分析方法.(让学生说，老师必要时补充)

　　1、练习：请对下例四幅图中的A、B物体进行受力分析.

　　答案：

　　2、受力分析方法小结

　　(1)明确研究对象，把它从周围物体中隔离出来;

　　(2)按重力、弹力、摩擦力、外力顺序进行受力分析;

　　(3)注意：分析各力的依据和方法：产生条件;物体所受合外力与加速度方向相同;分析静摩擦力可用假设光滑法.

　　不多力、不丢力的方法：绕物一周分析受力;每分析一力均有施力物体;合力、分力不要重复分析，只保留实际受到的力.

　　二、动力学的两类基本问题

　　1、已知物体的受力情况，确定物体的运动情况.

　　2、已知物体的运动情况，确定物体的受力情况.

　　3、应用牛顿运动定律解题的一般步骤：

　　选取研究对象;(注意变换研究对象)

　　画图分析研究对象的受力和运动情况;(画图很重要，要养成习惯)

　　进行必要的力的合成和分解;(在使用正交分解时，通常选加速度方向为一坐标轴方向，当然也有例外)

　　根据牛顿运动定律和运动学公式列方程求解;(要选定正方向)

　　对解的合理性进行讨论.

　　四、处理连接体问题的基本方法

　　1、若连接体中各个物体产生的加速度相同，则可采用整体法求解该整体产生的加速度.

　　2、若连接体中各个物体产生的加速度不同，则一般不可采用整体法.(若学生情况允许，可再提高观点讲)

　　3、若遇到求解连接体内部物体间的相互作用力的问题，则必须采用隔离法.

　　以上各问题均通过典型例题落实.

　　探究活动

　　题目：根据自己的学习情况，编一份有关牛顿运动定律应用的练习题.

　　题量：4-6道.

　　要求：给出题目详细解答，并注明选题意图及该题易错之处.

　　评价：可操作性、针对性，可调动学生积极性.

　　牛顿运动定律教学反思：

　　牛顿定律是历年高考重点考查的内容之一。对这部分内容的考查非常灵活，各种题型均可以考查。其中用整体法和隔离法处理牛顿第二定律，牛顿第二定律与静力学、运动学的综合问题，物体平衡条件等都是高考热点;对牛顿第一、第三定律的考查经常以选择题或融合到计算题中的形式呈现。另外，牛顿运动定律在实际中的应用很多，如弹簧问题、传送带问题、传感器问题、超重失重问题、同步卫星问题等应用非常广泛。因此我想花较长时间对牛顿运动定律的应用进行复习。

　　本节课之前我刚好把牛顿的三条定律内容复习完，并处理了一些概念题目， 本节课将开始综合性的应用，因为学生受力分析不太熟练，尤其对摩擦力方向的判断更是一头雾水，所以这节课我设计两种题型，一种题型是斜面上运动的滑块，这一题型我选了两道综合题，第一道题滑块在固定斜面上运动，第二道题选择了滑块在倾斜的皮带轮上的滑动，目的是与第一题形成鲜明对比，第一题是斜面不动，第二题是皮带斜面会动，并采用一题多变，这样做是让学生充分理解滑动摩擦力的判断方法，能够熟练应用正交分解建立方程。第二种题型是连接体问题，我设置了整体相对静止，一动一静的题目，让学生体会整体法、隔离法的灵活应用,并让学生懂得静摩擦力的判断。

　　教学中我注重审题，分析问题能力，解题思路的培养，与学生交流讨论，精讲多议，对于计算过程我让学生自行完成，这样做可以让学生计算能力得到提高，提高教学效率。作为一堂高三复习课，本节课应该算是成功的，这一点得到兄弟学校的老师肯定。

　　本节课不足之处是解题过程较粗略，一些基础较弱的学生跟不上，这一块没兼顾到。还有是容量应该再大些。

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