提高高考生思考力和执行力的六大途径

　　2.全面性。很多考生顾此失彼，主要原因是看问题不够全面，不能把自己遇到的问题进行全面思考，考试之后不能全面总结，所以说往往都有很大漏洞，想的和做的，有很大的差距。

　　3.科学程度。很多考生没有从自己的实际需要上出发，根据自己的实际作出调整和安排，导致学的东西不是自己必须的，没有做适合自己的规划，没有做适合自己的事情，例如说很多考生盲目完成作业，盲目的题海战术，时间战术，把自己弄得身心疲惫，这样的话，肯定计划是不科学的，自己的规划是否科学，第一评价指标就是：是否根据自己的实际情况?是否能执行下去?

　　4.总结能力。在大数据的时代，谁对自己问题看得越全面，分得越细致，谁总结的能力就越强，高考也好，做其他的事情也好，都是不断的总结和完善的过程，所谓说细节决定成败，很多人没有注重细节，前提是总结的时候忽略了细节。

　　5.综合分析的能力。每个人遇到问题不是唯一的，也不尽相同的，既然理性、全面、科学的看待问题，那么问题摆在面前，你是怎样分析的?综合分析的问题能力怎样?这个与高考能力要求相吻合的，学生遇到问题，很多人不分析总是就急着求别人怎么办，或者说直接把问题抛给别人，甚至有的连问题在哪里都不知道，那么这样的人怎么能有强大的思考力呢?

　　6.调节。问题不是一成不变的，不同的学科，不同的时间段，遇到的问题也不一样。现实中很多学生，文科生觉得背书就是出路，理科学生觉得背公式就是出路，依赖那一点点自己觉得有用的东西，没根据现实的需要，自己的处境和自己面对问题，做出相应的调整。本本主义，教条主义就是这样的现象，或者说不会变通，认死理。

　　我觉得综合分析能力在于引导、培养，不是年龄的问题，年龄也不是问题，关键是谁的综合分析问题的能力越强，可能成绩就越好，特别在新的命题思想下，新的形势下，

　　所以说要想提升一个人的思考力，从理性、全面、科学、总结、综合分析、调节几个角度出发。教育中，引导大于要求，我们现实教育中，很多学生都是被强制要求做事，而不是被引导做事的。

　　有思考力，再加上执行力，我觉得这样的学生很多越来越变得强大

　　如果家长没有强大的思考力，不能更好的引导孩子，把自己局限强加给孩子，同时老师再把自己的局限加给孩子，那么这样孩子肯定变得可怕。

　　很多人有想法，就是执行不了，一方面是想法本身的问题，执行起来很难，或者根本就执行不了，一方面是性格的问题的，例如拖延的习惯等等。

　　那么我们今天谈执行力，我们也从六个方面谈起：

　　1.态度。很多人做事不认真，没有“把事情做好”的理念，或者仅仅是完成任务式样的，做表面的文章。很多学生也是这样的，学习仅仅是做一个样子而已，同时很多学生本身就不想学，被逼着学，还有的学生想学，但是管不住自己，这些从根源上讲是态度的问题，如果一人做一件事情，态度有问题，那么执行力肯定不强。

　　2.方式。做一件事情，，方式有多种，你选择哪种方式，哪种适合自己的方式，也决定了办事的效率和质量。例如说搬一堆石块，有人用机器，有人却用独轮车、、、方式不同，结果可能就不同。学习也是这样的，方式不同，结果也可能不同。

　　3.效率。要想有高的效率，需要统筹，需要全力以赴，这样的话效率可能才高一些。都说提升效率，也都觉得效率很重要，事实上并非每个人都能提升效率，主要是统筹不行，还有专心度不够。还有其它的一些原因

　　4.动力。很多人做事态度也算端正，方式也选先进，效率也不错，但是就是缺少内在的动力。现实中，很多学生本来能考不错的学校，也很聪明，但是他们容易满足，家长也觉得只要有书读就行了，于是学习动力不是特别强，执行力打了折扣，同时也不能到一定的高度上。

　　5.程度。善始善终很重要，坚持、执着很重要，但是很多人三分钟热度，于是就有虎头蛇尾这一说。很多人开始把事情做的不错，但是到了某个阶段，就坚持不下去了，程度也可以看做阶段，某一阶段做得好，但是还有一些阶段做不得不好，学习也是这样，一些章节学得好，一些章节又没有努力，整个过程，做事的要求程度不一样，这样的结果，可能不是最好的。

　　6.实践作为评价指标。你的执行力怎样，需要实践来证明，例如说考试是就是一次实践，你的执行力强弱，从成绩上能看出来。你做的事情就是一次很好的实践，平时的练习在实践中总结和完善，在实践中实现超越。

　　这就是我所讲的执行力，如果一个人有强大的思考力，再加上强大的执行力，那么这样的人，结果会怎样?

　　无论是考生，还是我们家长，无论是学习还是干工作，我相信，这两点很重要，指标很全面，一个考生思考力不强，执行力不强，这样的学生成绩好不到哪去。一个员工思考力不强，执行力不强，这样的员工肯定不是优秀的员工，可能别人会说，没有脑子，没有能力。一个不动脑子，不听话，没有想法的学生，走上工作岗位可能直接变成没有脑子，没有能力的员工。