高考语文字音题的命题趋势介绍
典例1.(全国卷I高考题)下列词语中加点的字,读音全都正确的一组是()
A.菁华(qīng) 宁可(nìng)
冠心病(guān) 翘首回望(qiáo)
B.吐蕃(fān) 庇护(bǐ)
歼击机(jiān) 呱呱坠地(gū)
C.请帖(tiě) 梵文(fán)
发横财(hèng) 按捺不住(nà)
D.链接(liàn) 创口(chuāng)
倒春寒(dào) 拈花惹草(niān)
【答案】D
【解析】A.菁华(jīng);B.吐蕃(bō);C.梵文(fàn)。
【思路分析】该题每一个选项中加点的字都是常见易读错的字,涉及多音字、形声字、形近字。针对命题特点,只要平时多注意积累,勤查字典,问题就可迎刃而解。其中多音字可以通过记少不记多(如“呱呱坠地”仅在此处读gū)、区别口语和书面语或区别词性、词义(如“冠心病”,“冠”,帽子(名词)/“冠军”,第一)。
典例2.(全国卷II高考题)下列词语中加点的字,读音全都正确的一组是()
A.作坊(zuō) 心广体胖(pán)
处方(chǔ) 给予帮助(jǐ)
B.燕山(yān) 戎马倥偬(zǒng)
落枕(lào) 分外高兴(fēn)
C.干系(gān) 呼天抢地(qiǎng)
饮马(yìn) 供不应求(yìng)
D.泡桐(pāo) 济济一堂(jǐ)
空余(kòng) 作者附识(shí)
【答案】A
【解析】B.分外高兴(fèn),C.呼天抢地(qiāng),D.作者附识(zhì)。
【思路分析】本题主要考查多音字。多音字的识记,一要注意从词语含义上区别;二要注意从词性上区别,三要注意通过书面语与口头语的不同记忆;四要注意记少不记多,像“胖”只有“心广体胖”中读pán,记住这一处特殊读音即可。
典例3.(江西卷高考题)下列词语中加点的字,读音全都正确的一组是()
A.奇葩(pā) 刎(wěn)颈之交
睥睨(nì) 猝(cù)不及防
B.赡(zhān)养 趑(zī)趄不前
莅(lì)临 夙(sù)兴夜寐
C.冻馁(něi) 暴殄(tiǎn)天物
禅(chán)让 惴(zhuì)惴不安
D.籼(xiān)稻 残羹冷炙(zhì)
祓(bá)除 殒(yǔn)身不恤
【答案】A
【解析】B.赡(shàn) C.禅(shàn) D.祓(fú)
【思路分析】汉字的读音问题一直是令考生头疼的。其实,只要考生平时勤查字典,注意归类积累,应该可以拿下这开门3分的。归类识记的方法是:编字典法(即把自己从高一起的错题集中的该考点按照形声字、形似字、多音字几个方面进行整理),方言区考生还要注意普通话与方言的读音差异(含声调)。
典例4.(浙江卷高考题)下列词语中,各对加点字的读音都不相同的一项是()
A.侥幸/角色车辙/折戟沉沙瞠目/交口称赞
B.盘踞/拮据癖好/否极泰来摒弃/敛声屏息
C.怆然/创伤蛊惑/余勇可贾诘问/开花结果
D.蹩脚/别扭干涸/曲高和寡徜徉/逢场作戏
【答案】D
【解析】A.侥(jiǎo)/角(jué) 辙(zhé)/折(zhé) 瞠(chēng)/称(chēng); B.踞(jù)/据(jū)癖(pì)/否(pǐ)摒(bìng)/屏(bǐng); C.怆(chuàng)/创(chuāng) 蛊(gǔ)/贾(gǔ)诘(jié)/结(jiē); D.蹩(bié)/别(biè) 涸(hé)/和(hè)徜(cháng)/场(chǎng)。
【思路分析】该题每一个选项中加点的字都是常见、常用的易读错的字,有多音字,有形声字,有形近字,有音近字。对于拼音,考生需要平时积累,可采用错题集归类识记法,如A项“侥幸/角色”,C项 “怆然/创伤”中每组的后一字为多音字,前一字为习惯性误读字;D项“干涸/曲高和寡”,B项“癖好/否极泰来”的前一字为形声字。
典例5.(北京卷高考题)下列词语中,字形和加点的字的读音全部正确的一项是()
A.诠释出其制胜瞩(zhǔ)目人才荟( kuài )萃
B.杀戮宁静致远莅(wèi)临 鸢( yuān )飞鱼跃
C.平添励精图治缜(zhěn)密鹬( yù )蚌相争
D.松弛老奸巨猾揣度(duó)深陷囹圄(wú)
【答案】C
【解析】将字音字形结合起来考查,不但可以减少题量,还符合生活语文的规律,应该大力提倡这种命题思路。A项:其-奇,据词义可以推测出来;荟,音“huì”。B项:“莅”音“lì”。D项 “圄”音“yǔ”。
【思路分析】对于北京考生而言,读音错误的相对较少。同音字造成的错别字可以通过义辨法区别。
【难点攻略】
多音字的认读,一是要记少不记多,即识记多音字中用得少的字,其余的归类,如“秘”在“秘诀”、“秘书”、“秘密”中都读“mì”,可用于美洲的一个国家“秘鲁”时却读“bì”,后者就要注意识记。二是要据“境”定音,即在具体语境中以意义作为依据确定字音,如“与”常读“yǔ”,但在“参与”中意为“参加”,则读“yù”。三是以“性”定音,即词性不同读音相异,如“泊”作名词时读“pō”,湖泊、水泊;作动词、形容词时读“bó”,停泊、泊位。四是归类记忆,如“创”与“伤”有关时读“chuāng”,创痛、重创;而作“创造”意时则读“chuàng”,开创、创建。五是语体定音,有些字不同的读音是由口语和书面语的差别造成的,如“壳”口语读“ké”,贝壳、脑壳;书面语则读“qiào”,地壳、金蝉脱壳。
习惯性误读字的认读,要谨防声旁误导,如2006年高考江西卷中“鞭笞”的“笞”读“chī”,不能读成“tái”;2006年高考广东卷中“湍流”的“湍”(tuān)易误读为“喘”(chuǎn)。要针对性地用普通话的标准读音矫正所在方言区的读音缺陷,2005年高考湖北卷中的“踽”(jǔ),南方的考生易读成“yǔ”。要梳理教材字音,对常见字中的难读字要勤查工具书。
【备考点睛】
一、字音命题考查趋势
1.考查几率增加
字音考查作为高考的考查热点和常规考点,虽近年来有与字形题轮换考查的趋势,但鉴于新考试大纲已将写作中出现错别字的扣分标准提至每字1分,且未设上限,所以,未来几年高考字形单独命题的几率将会有所降低,而相应地,字音考查命题几率将会大大增加。
2.范围基本稳定
新考试大纲又恢复了原考试大纲曾删除的“常用字”三字,这就暗示了字音考查范围将仍以《现代汉语常用字表》及《普通话异读词审音表》为命题依据,考查对象主要是“三常字”(常见字、常用字、常混字),因此,考生无需纠缠生僻繁难字。
3.关注生活实际
未来几年,高考字音考查会继续关注生活中的常用常错字,重点仍将是考查常用字甚至是最常用的字的读音,特别是其中的“常混字”(因音近、形近、义近或音义相近而相混淆致误的常见常用字)。注重形声字和多音字读音的辨别。特别是其中的形声字、多音多义字、异形(包括形似)同音(包括近音)字三种。
二、字音命题备考策略
1.明确复习范围。复习时要以《现代汉语常用字表》《普通话异读词审音表》和高中语文课本注释里出现的字音为线索,对里边的字、词要会读,读准。对那些容易弄错的字更要有足够的注意。
2.积累生字、疑难字。除了掌握3500个常用字外,还应积累在高中语文课本中出现且编者已注音、释义的生字及一些疑难字,做到在阅读时不放过任何一个拿不准的难读字。
3.养成勤查工具书的习惯。在学习的过程中碰到读不准或不会读的字,千万不可放过,也不要想当然地去读,一定要及时地查工具书,以便准确地识读和记忆。
4.熟悉产生误读的几种情况:形似误读、俗读误读、多音误读、姓氏误读、古音误读、难读字误读、习惯性误读等。