高二上学期期末考试语文试题及答案(3)

　　高二上学期期末考试语文试题答案

　　1、【解析】　D项，“只有解决这个问题，才能在未来找到解决人类面临的共同问题的方案”说法过于绝对。

　　【答案】　D

　　2、【解析】　A 项，“交流和互鉴”之前，各民族已有“灿烂文明”。属于混淆时态。

　　【答案】　A

　　3、【解析】　 C项，不能拆分“人类历史和人类社会”。属于曲解文意。

　　【答案】　C

　　4、【解析】　首先通读画波浪线部分，了解大意。然后根据标志词、词语的语法关系和对语意的理解，初步排除错误选项。A项，“敌失/马”意思是“敌人失去了战马”属主谓短语，中间不能断开，排除A项。B项，“步斗贵纵骑/蹂击”意思是“(敌人)步行和(蒋贵)战斗。蒋贵放开骑兵，践踏攻击”应当断为“步斗贵/纵骑蹂击”，排除B项。“指挥毛哈阿/奋入其阵”是主谓短语，中间不能断开，排除C项。

　　【答案】　D

　　5、【解析】　B项，“英宗”是庙号，不是年号。

　　【答案】　B

　　6、【解析】　C项，“英宗很生气”属于无中生有。

　　【答案】　C

　　7、【答案】　(1)(蒋贵)担任右参将，跟随总兵官陈怀讨伐叛军。招募向导，越过险要的地形进军，接近了敌人的巢穴。(“充”“乡导”“绝”“薄”及开头省略主语各1分)

　　(2)(他)从小路疾驰了三天三夜，抵达了叛军的巢穴。阿台正在放马，蒋贵突然冲入马群，命令士卒用鞭子击打弓韣，让马受惊，马都跑散了。(“间道”“方”“猝”“佚”及开头省略主语各1分)

　　【参考译文】

　　蒋贵，字大富，作为燕山卫的士兵跟随成祖起兵。靠累积功劳升职到昌国卫指挥同知。跟随大军征讨交阯以及沙漠，提拔为都指挥佥事，负责彭城卫的军务。

　　宣德二年，四川松潘的少数民族叛乱，蒋贵担任右参将，跟随总兵官陈怀讨伐叛军。招募向导，越过险要的地形进军，接近了敌人的巢穴。一天打了十多仗，大败叛军。升任都指挥同知，镇守密云。宣德七年，又任命为参将，帮助陈怀镇守松潘。次年，升任都督佥事，代理副总兵，帮助方政镇守松潘。又过了一年，各少数民族又叛乱，方政等人分路进兵讨伐。蒋贵率领兵力四千，攻破了任昌的大寨。会合都指挥赵得、宫聚的队伍，依次平定了龙溪等三十七寨，斩首一千七百级，投崖坠水死者没法计算。捷报传到朝廷，升任都督同知，代理总兵官，佩平蛮印，代替方政镇守松潘。

　　英宗即位以后，蒋贵因为所统领的地方都是非常偏远的边境地区，上奏请求增加军士每个月的粮食供应。正统元年，召蒋贵回到朝廷，任右都督。阿台侵犯甘州(今甘肃张掖)、凉州(今甘肃武威)，边疆的守将向朝廷告急。朝廷命令蒋贵佩戴平虏的大印，统帅军队讨伐。叛军进犯庄浪，都指挥江源战死，阵亡士卒一百四十余人。侍郎徐晞弹劾蒋贵，朝廷开会讨论认为蒋贵刚选兵出发去甘州，势必来不及救援。而庄浪归徐晞所统率，追究徐晞推脱罪责的责任。把蒋贵的事情放在一边，不予追究。

　　次年春天，谍报敌军驻扎在贺兰山的后面。皇帝下诏命令大同总兵官方政、都指挥杨洪出大同向西，蒋贵与都督赵安出凉州长城关口会合围剿。蒋贵到了鱼儿海子，都指挥安敬说前面的路上没有水草了，率兵返回。镇守陕西都御史陈镒上奏告状，尚书王骥出京负责处理边疆事务，斩了安敬，责令蒋贵立功免罪。蒋贵感动振奋，正好朵儿只伯害怕罪责被追究，接连派使者入京上贡，敌人的势头稍稍减弱。蒋贵率领轻骑兵在狼山击败叛军，追到石城。战斗停止了，听说朵儿只伯去到兀鲁乃地依附了阿台，蒋贵带领二千五百人为前锋前往突袭。副将李安劝阻他，蒋贵拔剑厉声斥责李安说：“敢阻挡进军者死!”于是出了镇夷。从小路疾驰了三天三夜，抵达了叛军的巢穴。阿台正在放马，蒋贵突然冲入马群，命令士卒用鞭子击打弓韣，让马受惊，马都跑散了。敌人失去了战马，带着弓箭，步行和蒋贵战斗。蒋贵放开骑兵，践踏攻击，指挥毛哈阿奋勇冲入敌阵，大败敌军。又把兵分为两翼，另外派一百骑兵占领高地作为疑兵，边打边行八十里。正好任礼也追击敌人到了黑泉，阿台与朵儿只伯带着几个骑兵远远地逃走了，西方边境都平定了。

　　正统十四年正月，蒋贵去世，时年七十。朝廷追赠他为泾国公，谥号为武勇。

　　15.最传神的字是“吞”和“醉”(2分)。“吞”，表现谷水淹没山间小路、恣肆无拘的情态;“醉”，写出山花装点栏杆、旁若无人怒放的情态(2分)。两个字表现了高冠谷秀丽清幽的自然环境(1分)，表现了作者对原来隐逸生活的留恋之情(1分)。

　　16.用典和借代，表现诗人为微官薄禄不得不割舍闲适自得的隐逸生活的矛盾心情(1分)。

　　分析：天宝三载(744)岑参举进士，授官右内率府兵曹参军，此诗即为辞别终南山隐居地高冠谷而作。看来岑参对其初授官职不那么感兴趣，流露了一种矛盾心情。从官职的卑微来说，本不屑为之;可是为生活所迫，却不敢以此为耻。所以赴官时对原来的隐居地表现出依依不舍的深情。

　　10、【答案】　(1)举世誉之而不加劝　举世非之而不加沮

　　(2)亦余心之所善兮　虽九死其犹未悔

　　(3)群臣进谏　门庭若市

　　11、(1)【解析】　B项，孙小姐并没有表现出对封建伦理的怨恨。E项，小说开头对风俗的描写与小说是有机融合的，并不是没有关系。

　　【答案】　BE(选对1个给2分，两个全对给5分)

　　(2)【答案】　①点明了题目。②说明送灯的用意是娘家人替出嫁的女子祈求多子。③渲染了送灯时的热闹和喜庆氛围，反衬下文中孙淑芸的寂寞与哀伤。④通过对“送珠子灯”这一特定民俗的描写，渲染了孙淑芸悲剧故事的社会背景。(答出3点即可，每点2分)

　　(3)【答案】　孙淑芸是一个有知识、有文化(1分)但有非常浓重的封建贞节思想(1分)的旧中国女性形象(1分)。她虽然受过较为开明的教育，接触过新的思想，但却不能摆脱封建思想的桎梏。丈夫死后，她为了恪守封建贞操观，维护家庭“荣誉”，在“新房”里默默地躺了十年，终于寂寞地死去。(3分)(也可分3点作答，每点2分)

　　(4)【答案】　①因为珠子灯是小说线索，在小说结构上起着重要作用;②因为珠子灯表现了风俗人性、传统文化，为小说营造了一个具体可感的社会环境;③因为珠子暗示了人物的命运，它的华与衰与小说人物的兴与亡是同步的;④因为珠子灯表现主题，通过珠子灯的这一形象，表现了作者对孙小姐悲剧命运的同情与深度思考。

　　11、(1)【知识点】本题考查考生筛选和整合文章信息，概括文章内容的能力，能力层次为C(综合分析)。

　　【答案解析】答C给3分，答E给2分，答D给1分 解析：A项，强加因果;B项，到各地是了解教育情况，到美国是注重考察职业教育;D项，“封建教育不让人从事农业生产”不准确。

　　【思路点拨】解答此种题目的答题步骤：泛读——解文章大意、结构，圈出关键词、句;审题——确定范围、角度、要求;精读—— 寻找相关信息，筛选关键词语;加工——按题目要求整合。解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小、混淆关系、轻重范围失当等问题。

　　(2)【知识点】本题考查考生筛选和整合文章信息的能力，能力层次为C(综合分析)。

　　【答案解析】①创办了川沙小学、浦东中学;②拟出《江苏今后五年间教育计划书》使得江苏省成为当时中国最有成就的省份;③成立了中华职业教育社; ④培养了大批人才。(每点2分，答出任意3点即可) 解析：先确定筛选范围“在教育实践中有哪些重大贡献”，“哪些”说明不止一点，“6分”说明至少“三点”;再回归文本找到相应答题区间，主要在1~9自然段;最后形成答案，注意答案的准确、简明。

　　【思路点拨】定向筛选解答的思路是：理解提议，明确筛选方向和标准;抓住关键词，锁定信息源;仔细比对，掘隐辨伪。

　　(3)【知识点】本题考查考生分析和概括文本内容的能力，能力层级为C级(分析综合)。

　　【答案解析】(6分)(每点2分，意思对即可)①实用主义。提倡教育与学生生活、学校与社会实际相联系，倡导重视实物教学、直观教学;②大职业教育主义。办职业教育必须联络和沟通教育界和职业界，参与全社会的活动和发展，积极地寻求职业教育对于外部环境的适应;③平民化。黄炎培认为，社会的组成，以人民为基本和主要的力量。要使社会健全，必先注意人民的教育。 解析：首先确定分析概括的对象是“黄炎培的职业教育思想的特点”;其次，由“哪些”“6分”确定答案有“三点”;找到相关的答题区间，在文本的7~9段;注意特点要言简意赅，后面要针对特点结合文本进行分析。

　　【思路点拨】从读物中辨别各种信息的性质，并能归纳内容要点、概括中心意思，是达到阅读的目的、获取所需信息的重要手段。这里所说的内容要点、是指通过阅读而得到的知识、消息、情报或代表某些信息的词语、符号、数据、图形等。归纳内容要点，概括中心意思必须在阅读时把注意力放在文章重要内容上。一段或一篇文章的重要内容包括：文章的基本概念和新的知识;对重要概念和知识的解释与阐述;最能表达作者写作意图即文章主旨的语句等。

　　(4)【知识点】本题考查考生对传记中的疑点和难点，文本的深层意蕴及其所反映的人生价值和时代精神的探究的能力，能力层级为F(探究)。

　　【答案解析】(8分)①爱国主义。办职业教育的出发点就是拯救国家。②生活简朴。从不添置家产，不浪费一滴水一度电，用过的信封还要使用背面。③淡泊名利。北洋政府两次任命他为教育总长，坚辞不就。④利居众后，责在人先。在川沙小学时，只尽义务，不领薪水。亲自上讲台讲课;创办浦东中学时，从设计蓝图到监督施工，都冲在第一线。所有教师的遴选、聘用，都要亲自把关、拍板;抗战后，把杜月笙资助自己的两千大洋，全部捐给了职教社，自己依旧卖字生活。(每点2分，意思对即可) 解析：首先要搞清楚“黄炎培的人格魅力”有哪些，全文均有体现，最后两段较为集中;其次，根据题干提示从“生活”“工作”两个角度来谈;注意答题要结合材料，不能脱离文本。

　　【思路点拨】如何把握传主的形象，概括传主的精神品质：考生可以通过阅读梳理出主要事件。从人物在事件中的表现来把握其形象。如果是评传，要区分传记中的叙与评，把握事件与观点的关系。同时又要注意细节描写。细节特别是典型细节往往最能传神，最能打动人，给人以深刻印象。阅读传记时要学会把握作品中具有典型意义的事件细节，并对这些细节加以仔细思考。例如，这一细节表现了什么，它与整个事件之间是什么关系，它在事件或传主的生活中起了什么作用，它表现了人物怎样的精神特质等。注意从传主与时代，传主与他人的关系去把握传主形象。“传主与时代”“传主与他人”是理解传记的经纬。首先要关注时代、社会、家庭背景下的传主。要理解传主其人其事，就要了解他所处的时代背景、社会背景、家庭生活背景等众多因素。其次，要理解关系网中的传主。传主的人际交往是影响他也是组成他人生经历的重要方面，通过传主与他人的关系去把握传主是阅读传记的一条通道。

　　13、【解析】　曲突徙薪：比喻事先采取措施，预防危险发生。釜底抽薪：比喻从根本上解决问题。饮鸩止渴：比喻使用有严重危害的手段解决眼前问题。句①强调常抓安全防范事故，所以选用“曲突徙薪”。句②强调措施的实效性，所以选用“釜底抽薪”。句③强调极端做法的后果，所以选用“饮鸩止渴”。

　　【答案】　A

　　14、【解析】　B项，“只有”调到“我们”后，“丰富”改为“充分”;C项，用错介词，“关于”改为“针对”，语序不当，应为“明确表示”;D项，双重否定失当，删去第二个“不”。

　　【答案】　A

　　15、【解析】　整个句子是因果关系，前一分句是递进关系。所以排除B、C、D三项。

　　【答案】　A

　　16、【答案】　①也有安全风险②这样的纠结岂止是核电③这正是人类社会的“两难处境”(写出一处给1分，写出两处给3分，写出三处给5分。意思对即可)

　　17、【答案】　(1)图标以彩虹、伞、人为基本构图要素。(2分)

　　(2)①雨后天晴的彩虹意蕴着美好、未来和希望;②伞是人们防雨的常用工具，其弧形形象代表着保护、呵护之意;③两个人代表着一男一女，即大家携手，共同防灾减灾;④整个标识体现出积极向上的思想和保障人民群众生命财产的安全之意。(1点1分，共4分)

　　18.【答案】

　　要让有权者从不可任性到不能任性

　　羊城晚报 滕朝阳

　　航空公司赵社长搭乘自家航班回国，在飞机上挥舞着权力的魔法棒，让已经起飞的班机延误了11分钟，任性至极。3月5日，在政府工作报告中强调：“大道至简，有权不可任性。”这句话不仅引发全场掌声，在会场外也迅速引起广泛关注。知情人士说，这句话是自己加进报告的。

　　“有权不可任性”是很通俗的说法，简单易懂，实际上可看做是依法治国的新表述。权力本身自然无所谓任性不任性，任性或不任性的是掌权的人。手握权力的人任性，也就意味着权力不受约束。如果权力可以这样用、也可那样用，可以乱作为、也可不作为，总之可以从心所欲就是没有规制，这就是用权任性。有权任性的诸多危害不必多言，不可任性是一种权力自觉和真诚告诫，问题的关键还是使有权从不可任性到不能任性。

　　一个官员或一个部门，如果权力很大、很多，那么即使有监督，不但监督成本高，恐怕也监督不过来，更有可能的是架空监督。所以，政府工作报告中强调，“政府权力要做‘减法’，换取市场活力的‘乘法’”，“各级政府都要建立简政放权，给企业松绑，为创业提供便利。”行政权力太大太多，不仅抑制社会活力，紊乱市场秩序，也必然导致权力走向腐败。正如说：“腐败现象的一个共同特征就是权力寻租，要以权力瘦身为廉政强身。”

　　可以说，政府权力做“减法”、权力瘦身，是实现有权不能任性的一个重要前提。去年，国务院各部门取消和下放了246项行政审批事项;今年加大简政放权、放管结合改革力度，再取消和下放一批行政审批事项，全部取消非行政许可审批，建立规范行政审批的管理制度。实践证明，去年，在经济增速放缓的背景中，新增就业不降反增，这显示了包括行政权力瘦身在内改革的巨大威力。

　　有权不可任性的表述，最本质的体现是法治思维、法治方式。一个不那么任性的人，为什么有了权仿佛也会变得任性起来呢?还是由于有权能够任性。可以说，做到了有权不任性，则一定是依法行政的结果;而有权任性，无论其表现如何，也一定是与依法行政背道而驰。乱作为是任性，“法无授权不可为”是不任性;不作为是任性，“法定职责必须为”是不任性。因此，让权力在法治的轨道上运行，是有权不能任性的根本保证。

　　权力在法治的轨道上运行，首要的一点是权力法定。如果认为自己手上有权，就可以想干什么就干什么，那就是典型的任性。但老实说，这样的任性表现已经存在很久了，至今也没有退出历史舞台。今年人大会议的一项重要议程是审议立法法修正案草案，而这部法律的修改，将有力纠正有权便任性的思维方式和行为习惯。比如确立税收法定原则，那么，政府要想收税，只能由全国人大及其会制定法律说了算，而不是像从前那样政府自己说了算。又如，政府经常以“红头文件”的形式创设权力，随意减损公民权利和增加公民义务，以后恐怕也不能再如此任性了。

　　消除有权任性的行为，除了权力瘦身、把权力纳入法治轨道，还有一个重要的方面，就是要让权力在阳光下运行，要让公民清楚地看到权力运行的轨迹。政府报告中强调，制定市场准入负面清单，公布省级政府权力清单、责任清单。有了诸如此类的清单、且这样的清单被公之于众，人们就不难判断有权者是不是在任性用权，就可以通过便捷高效的监督方式和监督渠道维护自身的权益。

　　【解析】

　　试题分析：分析这则材料，可采用多角度立意法，里面出现了赵社长、空姐、乘务长、机长等对象，考生可以从中选取立意角度。就赵社长来说，可以赞成他管理的精细严格，可以否定他有权任性、没有做好角色定位和转换。从空姐、乘务长、机长的角度，可以立意为要履行好自己的职责。

　　也可以采用因果分析法，赵社长为什么生气，第一他有权任性，第二他没有做好做好角色定位和转换，第三，员工未履行好自己的职责让她不满意。

　　立意参考

　　(1)从认可赵社长的角度，赞成管理应该精细严格。

　　(2)从否定赵社长的角度，认为不应该有权就任性。

　　(3)从否定赵社长的角度，认为应该要做好角色定位和转换。

　　(4)从空姐、乘务长、机长的角度，认为应该要履行好自己的职责。

　　新课标卷作文等级评分标准(满分：60分)

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