滕王阁序练习题答案与鉴赏技巧

滕王阁序课后训练

C. 。

D. 。

E. 。

2.许多成语出自本篇课文，请默写出文中与下列成语相应的语句：

A.人杰地灵。 。

B.钟鸣鼎食。 。

C.兴尽悲来。 。

D.萍水相逢。 。

E.老当益壮。 。

F.东隅已逝，桑榆非晚。 。

G.趋庭鲤对。 。

H.高朋满座。 。

3.下面的字注音全部正确的一项是( )

A.轸(zhěn) 襜(zhàn) 虢(ɡuó)闼(tà). B.俨(yān) 睢(suī) 眄(miǎn) 甍(ménɡ).

C.潦(liáo) 舛(chuǎn) 袂(jué) 阍(hūn) D.赊(shé)遄(chuán) 笏(hù)蠡(lǐ)

4.指出下列句中的通假字：

A.雄州雾列，俊采星驰。 B.十旬休假，胜友如云。

C.俨骖騑于上路，访风景于崇阿。 D.云销雨霁，彩彻区明。

答：

5.依据上下文的关系，解释下列句中加点的词的意义：

A.豫章故郡，洪都新府。

B.十旬休假，胜友如云。

C.闾阎扑地，钟鸣鼎食之家;舸舰弥津，青雀黄龙之舳。

D.落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

E.酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。

F.襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。

G.时维九月，序属三秋。

H.敢竭鄙怀，恭疏短引。

答：

6.分析下列句子中词语活用的情况：

A.襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。

B.雄州雾列，俊采星驰。

C.俨骖騑于上路，访风景于崇阿

D.屈贾谊于长沙，非无圣主;窜梁鸿于海曲，岂乏明时?

E.台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。

答：

7.对下列句子解释无误的两项是：

A.紫电清霜，王之武库。

解释：宝剑发射出紫色的电光，闪耀着清冷的霜雪，那是王的武厍。

B.潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。

解释：赣江的尽头是潦水，深秋的江水寒冷而清澈;傍晚的西山烟笼雾罩，呈现一片紫色。

C.邺水朱华，光照临川之笔。

解释：有邺水曹植咏荷花那样的才气，文采堪比著名诗人王临川。

D.时运不齐，命途多舛。

解释：命运不好，仕途不顺。

E.东隅已逝，桑榆非晚。

解释：早年的时光虽然已经逝去，珍惜将来的岁月，为时不晚。东隅，指日出的地方。桑榆，指日落的时候，晚上日影落在桑树和榆树之间。

F.阮籍猖狂，岂效穷途之哭。

解释：阮藉狂妄放肆，骄横跋扈，怎么能效仿他在无路可走之时嚎声大哭?

答：

8.辨析下列多义词的词义：

(1)引：①恭疏短引;②控蛮荆而引瓯越;③引赵使者蔺相如;④引兵欲攻燕;⑤左右欲引相如去;⑥相如引车避匿;⑦引领西望。

(2)雅：①都督阎公之雅望;②察纳雅言;③安帝雅闻衡善术数。

(3)微：①三尽微命，一介书生;②白公奔山而缢，其徒微之;③微言大义;④周室卑微，诸侯相并;⑤微斯人，吾谁与归。⑥微行入古诗; ⑦微风鼓浪。

(4)宁：①老当益壮，宁移白首之心;②虽鸡狗不得宁焉;③宁信度，无自信也。

答：

9.对下列句子朗读节奏的划分，有误的一项是：

A.龙光/射牛斗/之墟，宾主/尽/东南之美。

B.爽籁发/而清风生，纤歌凝/而白云遏。

C.酌/贪泉/而觉爽，处/涸辙/以犹欢。

D.闾阎/扑地，钟鸣/鼎食/之家;舸舰/弥津，青雀/黄龙/之舳。

答：

10.骈是“两马并驾”的意思，俪是“男女成对”之意，骈俪就是使用对偶句，是骈文的共同特点，这篇序文尤为突出。全篇采用对偶句，不但字面相对，而且音韵有特定的要求。由于讲求音律，写出来的句子抑扬顿挫，富于乐感，富于诗意。试对下面句子的平仄作一些简要的分析，体会这一特征。

(1)时维九月，序属三秋。

(2)落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

(3)穷睇眄于中天，极娱游于暇日。

(4)鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回;桂殿兰宫，即冈峦之体势。

(5)屈贾谊于长沙，非无圣主;窜梁鸿于海曲，岂乏明时。

答：

11.本文是一篇赋体，句式大多是四字句、六字句，前四后六句，前六后四句，但也间杂有三字句、二字句乃至一字句，找出这些特殊的句子，分析它们在文中的作用。

答：

12.阅读王勃的《滕王阁诗》，完成(1)(2)两题。

滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。

画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。

闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。

阁中帝子今何在，槛外长江空自流。

[注释] 江：赣江。 帝子：指滕王。 槛：jiàn 栏杆。

(1)第一联最使人惊心动魄的一个词是 。第二联既用了倒装的句式，又用了互文的手法，表面看是描写滕王阁耸入云天，高大雄伟，实际上是暗示这里 。第三联作者的角度发生了转换，由空间转到了 。最后一句又从 转入 ，与李白的诗句 有异曲同工之妙。

答：

(2)本诗的诗眼在哪一句?它抒发了一种什么样的情怀?这种情怀是由哪些景和人事生发出来的?

答：

13.下面文字是课文中最精彩的片断之一，请认真赏读后，完成下面的三道鉴赏题。:

时维九月，序属三秋。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨骖騑于上路，访风景于崇阿;临帝子之长洲，得天人之旧馆。层峦耸翠，上出重霄;飞阁流丹，下临无地。鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回;桂殿兰宫，即冈峦之体势。披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家;舸舰弥津，青雀黄龙之舳。云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒，声断衡阳之浦。

(1)就这幅景物画面从美学的角度，写一段300字左右的鉴赏文字。

答：

(2)就这段景物描写的表现技巧，写一段300字左右的鉴赏文字。

答：

(3)就这段文字中的一、二个名句，写一段200-300字的鉴赏文字。

答：

14.《滕王阁序》和《兰亭集序》都是序文，试比较它们思想内容的异同，谈谈你的体会。

答：

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滕王阁序课后训练答案

1.答案：略(本题强调自己有独特感受，答案不必一致)。

2.答案：A.物华天宝，龙光射牛斗之墟;人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。

B.闾阎扑地，钟鸣鼎食之家;舸舰弥津，青雀黄龙之舳。

C.天高地迥，觉宇宙之无穷;兴尽悲来，识盈虚之有数。

D.关山难越，谁悲失路之人?萍水相逢，尽是他乡之客。

E.老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。

F.北海虽赊，扶摇可接;东隅已逝，桑榆非晚。

G.他日趋庭，叨陪鲤对;今兹捧袂，喜托龙门。

H.十日体假，胜友如云;千里逢迎，高朋满座。

3.答案：D。襜，chān。俨，yán。潦，教材释“蓄积的水”，读lǎo;本书释河名，读Liáo。

4.答案：采，通“寀”。 假，通“暇”。 俨，通“严”。 销，通“消”。

5.解析：本题测试读书方法，B项要求根据后面“极娱游于暇日”句，推出“假”通“暇”。H项则要求根据前文“临别赠言，幸承恩于伟饯”和标题来判断。F项要求根据句中虚词表示的关系，分析词语意义。其余要求根据对文见义，理解词语含义。

答案：A故，当与“新”意义相对，释“旧”。C朴，当与“弥”意义相同，释“满”。D落与孤意义相对，当释“聚集”(成群)的意思。共，同“与”。E以，同“而”。F句中“而”表示同义并列，故“襟”与“带”同义，“引”与“控”同义。G“时”与“序”同义，即“时序”之意;“维”与“属”同义，动词，即“在、是”之意。H引，即是“临别赠言”，也就是“序”。

6.答案：A“襟”“带”，名词，后面带宾语，活用为动词，意动用法，意译为“连接”。B“雾”“星”，名词直接放动词前面活用作状语。C“俨”，形容词，整齐的样子，后面带宾语，活用为动词，使动用法。D“屈”“窜”，一般动词活用为使动用法。E“交”，动词，在句中作宾语，活用为名词，译为“交接之处”;“美”，形容词，在句中作宾语，活用为名词，译为“俊美的人才”。

7.解析：这里列出的都是容易弄错的词语。A要防止望文生义，在文中“紫电”是剑名，“清霜”也代指剑。C文中的临川，是指南朝宋谢灵运，他曾做过临川太宁;王临川，是宋朝王安石，他是江西临川人。DEF要防止用今义释古义，时运，在文中不是一个词，而是一个词组，指时世与命运。不齐，是不一致;猖狂，在文中是行为放纵，不拘礼法。

答案：B、E。(参看“课文解读”)

8.答案：(1)①序;②控制;③引见，延请;④带领;⑤拉;⑥退，引伸为调转;⑦伸长、延长。(2)①崇高;②美好;③一向、向来。(3)①卑微、低下;②藏匿;③精微;④衰落;⑤如果没有，同“非”;⑥暗暗地，隐蔽地; ⑦微小、微弱。(4)①难道;②安宁;③宁可。

9.解析：节奏的划分，关系到诵读时语气的准确性。四字句的读法一般是二二式，如：豫章/故郡，洪都/新府。长句子的读法则不限一种，如六字句：①孟学士/之词宗;访风景/于崇阿。②临/帝子/之长洲;穷/岛屿/之萦回。③钟鸣/鼎食/之家;谁悲/失路/之人。④响穷/彭蠡之滨;气凌/彭泽之樽。七字句：①襟三江/而带五湖;潦水尽/而寒潭清。②龙光/射/牛斗之墟;宾主/尽/东南之美。③秋水/共长天/一色。④都督/阎公/之雅望。基本的原则是，不要破坏句子内在的语法关系，要有助于句子意义的理解，对偶句上下两句节奏相同。

答案：A。上句读错，下句读对。对偶句上下两句节奏应当一致，“牛斗之墟”是动词“射”的宾语。

10.解析：在(1)(2)(3)这些四四、六六的对偶句中，要注意平仄相对、平仄相间。即一句之中，平节和仄节交替;上下联之间，平节与仄节相对。在(4)(6)这些四六对四六的对偶句中，还要求每联上下两句句脚的平仄相对，即渚与回、宫与势、沙与主、曲与时平仄相对。

答案：(1)时维/九月，序属/三秋。平平/仄仄，仄仄/平平。(2)落霞/与孤鹜/齐飞，秋水/共长天/一色。仄平/(仄)平仄/平平，平仄/(平)平平/仄仄。(与、共，是虚词，不作要求)(3)穷/睇眄/于中天，极/娱游/于暇日。平/仄仄/(于)平平，仄/平平/(于)仄仄。(4)鹤汀/凫渚，穷/岛屿/之萦回;桂殿/兰宫，即/冈峦/之体势。仄平/平仄，平/仄仄/(平)平平;仄仄/平平，仄/平平/(平)仄仄。(5)屈/贾谊/于长沙，非无/圣主;窜/梁鸿/于海曲，岂乏/明时。仄/仄仄/(于)平平，平平/仄仄;仄/平平/(于)仄仄，仄仄/平平。

11.解析：这是一道学习方法训练题。读《归去来兮辞》，我们说过，对于赋这种文体，要注意它的句式的变化、韵脚的转换，用以体会文章内容的转接、作者感情的旋律，从此入手把住文章的层次结构。《滕王阁序》虽然没有押韵，但是句式变化比较明显。对此细加分析，会有启发。

答案：“豫章故郡，洪都新府”，文章开头以四字句起笔，写洪都的地理位置、人、物;“时维九月，序属三秋”，第二段开头又以四字句呼应，转写滕王阁的景物，“披绣闼，俯雕甍”三字句暗示写景的角度转换，由平视、从外观看滕王阁及其周围的景物，转为登上滕王阁，用俯视，从里向外观看景物。“遥襟甫畅，逸兴遄飞”，又以四字句开始第三段，描写滕王阁宴会，“四美具，二难并”三字句由描写宴会盛况转为抒情，生发感慨;“嗟呼!”二字由写悲愤之情，转为抒发不屈之志;“勃”一字句一顿，又回到描写宴会，抒发虽有“杨意不逢”的悲伤，但有“钟期既遇”的欣悦。最后用“呜呼!”结尾，归结到这次宴会“登高作赋”的主题。由上述分析可知，这篇文章基本上是以四字句作为各大段的开笔，在大段之内如有语意上的转接，则用三字句，二字句和一字句暗示。把握了这个特点，文章的内在层次，就很容易梳理。

12.(1)解析：本题旨在对诗的表层意义的理解，为回答(2)题作铺垫。第一联句眼是“罢”，当年的达宫贵人“佩玉鸣鸾”来到滕王阁，这里“歌舞升平”，一片热闹景象，现在统统荡然无存。一个“罢”字写出多么触目惊心的悲剧!第二联倒装，应是“南浦云朝飞画栋，西山雨暮卷珠帘”，而且用了互文，意思是阁内画栋、珠帘只有南浦的云、西山的雨，暮暮朝朝，与它为伴。第三联一转，由空间转入时间。最后一联又从时间转入了空间。

答案：罢。不再有宾客光顾，表现其冷落衰败。空间、时间。时间、空间。但见长江天际流。

(2)解析：本题第一问要求捕捉诗眼。诗有句中之眼，如“罢”字，诗更有篇中之眼，通过对篇眼的捕捉，有助于对诗的主旨的把握。第二、三问则是对诗歌常用的情景交融手法的分析，属于诗歌技巧的鉴赏。

答案：本诗的诗眼在第六句：“物换星移几度秋”，抒发了一种世事沧桑、人生无常的感慨。诗歌第一、二联用对比的方法描写滕王阁的昔盛今衰，第三联“悠悠”二字点出了时日的漫长，很自然地生发了物换星移的感慨。末尾两句，诗人在提出建阁的人如今何在的疑问后，以景作结，进一步揭示人生盛衰无常而宇宙永恒的主题。

13.(1)解析：这幅景物画有各种不同的美，有色彩美，如清、紫、翠、丹、彩虹、落霞等，五彩纷呈。有映衬美，如寒潭与暮山，浓淡相衬;落霞孤鹜与秋水长天，动静大小相衬，汀渚殿宫与闾阎舸舰，远近相衬;落霞孤鹜与渔舟雁阵，虚实相衬。有雄壮美，如层台、飞阁的描写。还有自然美与人文美等。

答案：略。(解答这几道题，请参看”课文解读”“特色鉴赏”相关部分)

(2)解析：写景顺序，先写来滕王阁沿途所见景色，再写滕王阁的景色;先从平视的角度，写滕王阁的近景，再登上滕王阁，从俯视的角度，写其中景远景。写俯视之景，先写人文之景，再写自然之景，最后渔舟、雁阵，自然之景与人文之景综合起来写。画面景物繁多，但却有条不紊。写景角度，除了平视与俯视、远景与近景，还有大景与小景、动景与静景、虚景与实景等角度。各个角度交错运用，使整个画面，既有开阔感，又有纵深感，既历历在目，又视通万里。

答案：略。

(3)解析：文中最著名的句子是“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。鉴赏可以以这两句为例。“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”，这两句不囿于静止的画面色彩，而着力表现水光山色的色彩变幻：寒江之水缓缓流去澄碧清明;傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色。上句设色淡雅，下句设色浓重，在色彩的浓淡对比中，突出秋日景物的特征，被前人誉为“写尽九月之景”。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，青天碧水，天水相接，上下浑然一色：霞蛾在下飘动，孤鹜在上飞翔，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。该句在句式上不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成“当句对”的特点。如“落霞”对“孤鹜”，“秋水”对“长天”，这是王勃骈文的一大特点。

答案：略。

14.解析：这是教材上的一道比较鉴赏题，题目很好，意在通过比较阅读加深对文章的理解，并培养思辨能力，故本资料特地录入，以其引起大家的重视。这两篇“序”虽然文体不完全相同，但不影响对其内容的比较。分析时要从异同两个方面，抓住下述要点：《兰亭集序》和《滕王阁序》都是在全面描述了聚会盛况之后，“兴尽悲来”，由写景、叙事转而抒发感慨和议论。前者主要表达的是作者对生死问题的思考，后者主要表达的是对生命价值的思考。两篇文章分别折射着它们各自所产生的时代的面影。

答案：两篇文章的相同之处是，都有对个体生命短促的忧虑，并都能从由此而产生的伤感中超脱出来归于平静。本文先是被“四美具，二难并”的情景所感染而“逸兴遄飞”，又由宴会美景的易散而生发感慨“识盈虚之有数”“觉宇宙之无穷”，感到人生无常，个体渺小，联系自身的怀才不遇而产生失落感，所以“兴尽悲来”。但在失落后又转向自励奋发的感情，决定以“君子见机，达人知命”作为生存哲学，要“穷且益坚”。《兰》的感情也是一波三折。先写景、写事、写情，以一“乐”字作统领，然后写宴集之后的感慨，以一“悲”字为核心。由聚想到散，由宴集而想到人生，顿生感慨;随着时光流逝，生命也终有尽期。感慨之余，产生伤感。作者将目光上移至古人，从古人留下的文章来看，古人亦为人生的变化而兴叹，因此斥庄子“一死生”、“齐彭殇”为虚妄，再将目光移至未来，推想后人一定和古今之人的感情相通。死生之大，千古同慨，在深沉的感慨中暗含着对人生的眷恋和热爱，与前的“乐”遥相照应，形成一个整体。《滕》《兰》二文作者虽然都悲叹，但悲叹并不等于悲观，历史上悲叹人生的往往是最富有创造价值的人士，比如曹操在他的诗中写道“对酒当歌，人生几何。譬如朝露，去日苦多”，但这并不妨碍他成为乱世英雄。正是因为他们对人生充满了执着，对岁月的流逝才如此悲叹。

不同之处在于：王羲之的文章是“消极其表，积极其里”，对人生的坚持蕴藏在字里行间，批判当前士大夫“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”，表现了王羲之抗拒人生虚幻的执著努力，随之又发出“后之视今，亦犹今之视昔，悲夫”的感叹。可见作者在对人生敏锐、深刻的感受中有一份对人生特别的热爱和执著，这正是对个体之痛的理性思考，是由己悲人的。因而更加深刻。其时代背景是魏晋时期天下名士被统治者所害，少有全者。所以，作者思考生死问题正说明了个体生命意识的觉醒。而作者这种对生命的热爱并不直接说出来，是因为时代的残酷，文人多谈玄以避祸，受大背景的影响，作者也将强烈的感情用凝练而委婉的形式传达出来。到了王勃的时代，文士已经不再思考生命意识的对错，而是思考生命的价值问题，如何让个体的生命发挥出最大光彩是他们所关心的，这是文人生命观的进步。文章在被压抑的苦闷中观照前代名士，发现个体价值不能实现而辜负生命的大有人在，这就更加重了对生命短促的恐慌与伤感。他是由悲人而及己的。同样是出于对生命的热爱，对环境的不屈让王勃发出“老当益壮”“穷且益坚”的宣言，这种强烈的感情直接表达出来的是唐代文人的风格，表现了思想自由开放的时代特点。

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文言文高效实用的学习方法

第一步：不求甚解识大意。当拿到一篇文言文时，我们要先粗读一遍，掌握文章的大概意思，遇到不会的字词跳过去，直接阅读下文。这样做有两个好处：一是能够培养学生对于一篇文章信息的提取能力;二是当遇到不会时，学生会纠结在那里，失去了对文言文的阅读兴趣。那么，当我们大致读懂了一篇文言文之后还是不能完全地理解文言文的深意，这就需要我们进行第二步。

第二步：咬文嚼字解字词。第一遍粗读之后，不会的字词就像是平坦路上的小石子一样，把我们的双脚咯的生疼，在这一步中，我们要扫除这些限制我们的障碍，彻底理解文言文的内容。在这一步中，学生要结合书下注释，理解重点字词的含义，并积累这些字词，为以后的文言文打下良好的基础。

第三步：深入思考求真意。我们阅读文言文是为了读懂它，并且明确它告诉我们的关于人生的道理。我们古代的祖先是非常具有智慧的，这种智慧往往通过文言文和汉字传递给我们，所以我们可以通过这种方式掌握古人的智慧，把它应用到作文或是生活中去。

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语文文言文答题技巧

一、划分句子节奏

技巧一：弄通文意断句

给文言文断句，需先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件，通读全文，概括文段的主要内容以及大致意思。要注意文言文单音节词占多数的特点，抓住几个关键的字词进行翻译以理解文段大意。

技巧二：利用对话标志断句

常以“曰”“云”“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答时写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。

技巧三：借助文言虚词断句

古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志。尤其是一些语气词和连词的前后，往往是该断句的地方。

技巧四：找出动词，明确句意

古汉语中，找出了动词或形容词谓语，也就区分出独立的句子，明确了语句的意思，从而正确断句。

技巧五：借助名词(代词)断句

一般完整的句子都有主谓宾，而主语一般由名词或代词充当。名词一般为文章陈述、描写、说明或议论的对象，在它们的前后往往要进行断句。找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。常见代词有：“我”(吾、予、余、我)，“你”(尔、汝、女、公、卿、若、君、而、乃、子)，“他”(之、彼、其、此)。

技巧六：利用对称句式断句

解题时，注意古文讲究整齐对称、行文中上下句常用相同的字数和相同的结构等特点。

二、实词解释

技巧一：直接迁移法

又称“联想推断法”，即联系课内学过的有关语句中该词的用法推断词义。如上面一题中“申子尝请仕其从兄”的“尝”，如果能联想到《岳阳楼记》中“予尝求古仁人之心”的“尝”字的意思，就能理解该句“尝”的意思为“曾经”。

技巧二：语境推断法

解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。如上面二题中“独不闻天子好田猎乎”的“闻”，结合语境可知“闻”应为“听说，知道”的意思。

技巧三：组词推断法

将文言文中的词语进行扩充，组成现代汉语中的词语，然后再根据具体语境确定文言实词的词义。如上面二题中“以供岁赋”的“赋”的意义推断，大家可以把“赋”组成几个词语，从中做选择：赋税、诗词歌赋、天赋……通过筛选，不难找到“赋税”这个意思。

技巧四：古今对照法

即以古今构词特点比照推断词义。汉语词汇中有一部分词古为今用，但意义往往古今不同，需要特别注意其不同之处。现代汉语中的一个词，在古汉语中可能是两个词。如“地方”在古汉语中是两个词，“地”是“土地”之意，“方”是“方圆”之意;在现代汉语中“地方”是一个词，表“处所”等。

技巧五：成语印证法

成语中保留着大量的文言词义，可以用熟知的成语来推断文言文中的实词词义。如上面一题中“申子有怨色”的“色”，可联系成语“面不改色”的“色”来理解，理解为“脸色”。

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