雷雨戏剧(节选)同步练习题

《雷雨(节选)》同步练习题

B.周朴园 (点着一支吕宋烟，看见桌上的雨衣，向侍萍)这/是太太找出来的雨衣么?

鲁侍萍 (看着他)大概是的。

周朴园 不对，不对，这/都是新的。我要我的旧雨衣，你回头跟太太说。

鲁侍萍 嗯。

C.周朴园 (看她不走)你/不知道/这间房子/底下人不准随便进来么?

鲁侍萍 不知道，老爷。

周朴园 你是新来的下人?

鲁侍萍 不是的，我找我的女儿来的。

周朴园 你的女儿?

鲁侍萍 四凤/是我的女儿。

周朴园 那你走错/屋子了。

D.鲁侍萍 哦。──老爷/没有事了?”

周朴园(指窗)窗户/谁叫打开的?

鲁侍萍 哦。(很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门。)

3.下列句中破折号在文中的作用相同的两项是( )

A.你──你贵姓?

B.你的生日──四月十八──每年我总记得。

C.我叫他，他就可以下来见你。不过是──

D.我看你的性情好像没有大改，──鲁贵像是个很不老实的人。

E。你现在没有资格跟我说话──矿上已经把你开除了。

4.戏剧动作既指能够看得见的人物外部动作，又指人物内心动作，它往往通过外部动作、语言动作来表现。下面对戏剧动作的作用分析不正确的一项是( )

A.课文第一场戏里当周朴园吩咐鲁侍萍“先下去”时，鲁侍萍“望着周朴园，泪要涌出”只问了一句：“老爷，没有事了?”这简单的话语和极细微的动作很好地表现出了鲁侍萍的愤恨、失望的心情。

B.鲁侍萍目睹周萍打鲁大海时，“(大哭)这真是一群强盗!(走至周萍面前)你是萍，……凭──凭什么打我的儿子?”表达了鲁侍萍震惊而愤怒的感情。省略号表示鲁侍萍的迟疑，对儿子欲认而不能认的酸楚心情。

C.当周朴园指着窗问“窗户谁叫打开的”，鲁侍萍：“哦。(很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门。)”这“自然地关窗”动作，暗示了侍萍的身份，为下文埋下疑点。“慢慢”表明她内心的痛苦和矛盾之情。

D.当鲁侍萍隐瞒身份叙述梅小姐被周家少爷抛弃投河自尽时，周朴园“(汗涔涔地)哦。”这出汗是因为天气阴沉郁热，说明马上要下雷雨了。

5.对下面台词或舞台提示进行分析不正确的一项是( )

A.周朴园不觉地望望柜上的相片，又望侍萍。半晌。

(分析：相片中的侍萍，是当年那个“很贤惠”、“很规矩”的侍萍，是我怀念中的、想象中的侍萍;你，站在面前的这个老妇人，是我所需要的侍萍吗?不，你不是“侍萍”，你是鲁贵的老婆!这段舞台提示说明周朴园仅在嘴上与鲁侍萍相认，在心里没有和鲁侍萍相认。)

B.鲁侍萍 我这些年的苦不是你那钱就算得清的。

周朴园 可是你──

(分析：周朴园没有说完的这句话，内涵相当丰富，我们可以有多种猜测：①从上文“这于我的心也安一点”，推知：“可是你生活得这么艰难，我实在于心不忍啊。”②从下文“侍萍，你不要太固执。这一点钱你不收下，将来你会后悔的”推知：“可是你也别太任性，太固执了，这钱你现在不要，将来可别后悔啊。”③从上文“算是弥补我的一点罪过”推知：“可是你未免也太过分了，连赎罪的机会也不给我吗?”)

C.你是萍，……凭──凭什么打我的儿子?

(分析：这句台词表现了鲁侍萍复杂的思想感情，出乎一种母爱的本能，鲁侍萍脱口叫出了周萍的小名，但是现实的情况使她马上意识到他们之间已经不是母子的关系，而是对立的阶级关系，于是立即转为严厉的质问：“凭什么打我的儿子?”)

D.我不会那么傻的。我明白他的地位，他的教育，不容他承认这样的母亲。这些年我也学乖了。

(分析：鲁侍萍经过几十年的风风雨雨，终于由“傻”而“学乖”，说明她对当时对抗的阶级关系有了较为清醒的认识。可以说，她是一个觉悟了的女性。)

6.请分析下面台词中加点的词语表达的意思。

①周朴园 嗯，(沉吟)无锡是个好地方。

鲁侍萍 哦，好地方。

②周朴园 什么?她就在这儿?此地?

鲁侍萍 嗯，就在此地。

③周朴园 梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩，

鲁侍萍 可是她不是小姐，她也不贤慧，并且听说是不大规矩的

7.请将下面句中加点的词语与括号内的词语进行比较，说说句中用哪个词语较好?

(1)窗户谁叫打开的?(谁把窗户打开的?)

(2)周朴园 你知道么?

鲁侍萍 也许知道(记得)，不知道老爷说的是哪一件?

(3)老爷问这些事(闲事)干什么?

(4)我就是要问问董事长，对于我们工人的条件，究竟是允许还是不允许?(答应还是不答应)

8.赏读剧本，从某种意义上来说，就是探究剧中人物对话的潜台词，潜台词越丰富的剧本就是优秀的剧本。《雷雨》的潜台词非常丰富，下面这个片断中的台词，请把你认为有潜台词的句子找出3-4句来进行分析：

周朴园 那么我给你一件东西看。

(周朴园在桌上找电报，仆人递给他;此时周冲偷偷由左书房进，在旁谛听。)

周朴园 (给大海电报)这是昨天从矿上来的电报。

鲁大海 (拿过去读)什么?他们又上工了。(放下电报)不会。

周朴园 矿上的工人已经在昨天早上复工，你当代表的反而不知道么?

鲁大海 (怒)怎么矿上警察开枪打死三十个工人就白打了么?(笑起来)哼，这是假的。你们自己假作的电报来离间我们的。你们这种卑鄙无赖的行为!

周 萍 (忍不住)你是谁?敢在这儿胡说?

周朴园 没有你的话。(低声向大海)你就这样相信你那同来的几个代表么?

鲁大海 你不用多说，我明白你这些话的用意。

周朴园 好，那我把那复工的合同给你瞧瞧。

鲁大海 (笑)你不要骗小孩子，复工的合同没有我们代表的签字是不生效力的。

周朴园 合同!

(仆人进书房把合同拿给周朴园。)

周朴园 你看，这是他们三个人签字的合同。

鲁大海 (看合同)什么?(慢慢地)他们三个人签了字?(伸手去拿，想仔细看一看)他们不告诉我，自己就签了字了?

周朴园 (顺手抽过来)对了，傻小子，没有经验只会胡喊是不成的。

鲁大海 那代表呢?

周朴园 昨天晚车就回去了。

鲁大海 (如梦初醒)这三个没有骨头的东西!他们把矿上的工人们卖了。哼，你们这些不要脸的董事长，你们的钱这次又灵了。

周 萍 (怒)你混帐!

周朴园 不许多说话。(回头向大海)鲁大海，你现在没有资格跟我说话──矿上已经把你开除了。

鲁大海 开除了!?

周 冲 爸爸，这是不公平的。

周朴园 (向周冲)你少多嘴，出去!

(周冲愤然由中门下。)

鲁大海 哦，好，好，(切齿)你的手段我早明白，只要你能弄钱，你什么都做得出来。你叫警察杀了矿上许多工人，你还──

周朴园 你胡说!

鲁侍萍 (至大海前)走吧，别说了。

9.《雷雨》中周朴园对侍萍的感情是假的、虚伪的?还是有虚伪中有真情，真情中有虚伪?评论界历来有不同的看法。请你利用图书资料或者从因特网上搜集有关的说法，加以整理，然后再说说自己的看法。

10.鲁迅先生说：“悲剧是把人生有价值的毁灭给人看。”那么，《雷雨》毁灭的有价值的东西是什么呢?请你根据自己的理解，说说《雷雨》的悲剧意义。不少于500字。

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《雷雨(节选)》同步练习答案

1.解析：本题旨在体会剧本标题的双关意义。

答案：剧本命名《雷雨》有两重意义，一是剧中故事的高潮是在雷电交加的狂风暴雨之夜进行的，课文开头也写明“午饭后，天气很阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”，整个故事的背景，情节都是和雷雨有关的。二是“雷雨”是来势凶猛、冲决一切的事物的象征，作者以象征的手法告诉人们，在30年代半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场革命的暴风雨即将到来。

2.解析：C项较妥当的安排是：“你/不知道/这间房子/底下人不准随便进来么?”(周朴园说话所指的对象是“这间房子”，强调的重点是“不准”。) “你的女儿?” “四凤/是我的女儿。”(只有“四凤”重读才是对问话的回答。) “那/你走错屋子了。” (“那”与后面的文字自然地在意义上分开，应有停顿。)

答案： C。

3.解析;课文共有23处破折号，大体可分为四种情况，第一，解释说明。第二，话题转变。第三，声音延长。第四，阻断停顿。认真分析这些破折号的作用，有助于理解台词的深刻含义。A表示思考中的间隔，B和E表示解释，C表示说话声音的延长，周朴园吞吞吐吐，欲说又止，D表示转换话题。

答案：BE。

4.解析：“汗涔涔”是表明周朴园的紧张惊慌，害怕自己的丑行被揭露。

答案：D。

5.解析：A分析是合理的。这段舞台提示是“动作提示”，周朴园“望望柜上的相片，又望侍萍”，暗示了相片和实体相差巨大。分析这段舞台提示，我们要注意周朴园前面的台词“哦，侍萍!(低声)是你?”说明他并没有认可眼前的女人是梅侍萍，注意后面的台词“(忽然严厉地)你来干什么?”说明他内心里和鲁侍萍是站在对立的立场。B分析是合理的，“一千个读者便有一千个哈姆雷特”，对这段台词含义的体会，可以加深对这句名言的理解。C这句台词，鲁侍萍用同音替代的办法，中途变换了说话的内容，这种变换是鲁侍萍复杂的内心活动的反映。分析时要从母爱──自然的本性，理智──现实的处境两个方面入手。

答案：D(剧中因果报应的宿命论的观点说明，鲁侍萍并不知道自己悲苦命运的根源，她还是一个没有觉悟的女性。)

6.解析：本题测试词语意义，理解词语的意义一定要从具体语境出发，语境不同，说话人不同，所指的角度不同，意义就可能发生微妙变化。

答案：①无锡，对于周朴园是好地方，对鲁侍萍则不是好地方。②周朴园说的“此地”，指的是“这个地区”，鲁侍萍则是指“你的面前”。③周朴园说的“贤慧”“规矩”，是从他自身的角度，指侍萍很体贴，很关心他，也很听他的话，并且把他与梅侍萍的私通也美化是合乎“规矩”的。而鲁侍萍说的“贤慧”，指的对自己的母亲而言，她“害死了自己的亲娘”，对母亲不贤慧。“不规矩”就是下文说的“不守本分”，幻想通过周朴园改变自己的处境和命运。

7.解析：这是一道词语选用题，选用词要从语义、语境和前后搭配等方面考虑。(1)周朴园关心的是窗户被打开，而不是要追究谁打开。(2)如果仅从问与答的角度看，用“知道”是妥当的，用“记得”好像是答非所问，但能增加语义的含量，意谓不仅知道，而且铭记在心。(3)用“事”一般化，用“闲事”有化大为小的意思，能增加讽刺的意味。(4)“允许”有一种上下级关系，“答应”可表示“平等”的关系。

答案：(1)括号内的用法不妥。(2)用“记得”更好。(3)用“闲事”更好。(4)当用“答应”。

8.解析：这是一道开放题，有无潜台词，潜在意义是什么，不同读者会有不同看法。本题强调个人独自的感受，感受深刻与否，取决于鉴赏水平的高低。

答案：①周朴园 那么我给你一件东西看。(潜台词：你是不到黄河心不死，不见棺材不流泪。)②矿上的工人已经在昨天早上复工，你当代表的反而不知道么?(潜台词：你还算什么代表?你已经不是代表啦。)③鲁大海你不用多说，我明白你这些话的用意。(潜台词：你这是说，他们已经背叛我了;但是，我不会相信你的，我知道你这是挑拨离间的计策。)④周朴园 对了，傻小子，没有经验只会胡喊是不成的。(潜台词：你与我斗，你还太嫩啦。)

9.解析：这是一道探究题，首先要求我们学会运用各种手段搜集资料，然后再发表自己的富有创造性的见解。

下面是我们搜集整理的一些观点，供大家参考。

第一种意见认为：周朴园30年来对侍萍的种种怀念，毫无疑问地是假的、虚伪的。但是，我们却又不能因此就认为周朴园对侍萍一点真情也没有。周朴园对侍萍是可以有某种程度的真正怀念的，他曾喜欢过她，并还认为这种怀念是出于“内疚”，因为周朴园感到自己30年前做了一件“伤天害理的事”。(钱谷融《〈雷雨〉人物谈》载《文学评论》1962年1期)

第二种意见认为：周朴园对侍萍的感情有真也有假。他对侍萍的怀念，在侍萍已死的特定情况下是真实的。因为，侍萍曾经给过他真正的快乐和幸福，再有通过对侍萍的怀念在感情上是追寻他早已逝去的青春年华，填补他目前空虚的灵魂;还通过对亡妻的悼念，他把自己打扮成多情多义的体面人物，以给妻儿们树立榜样。为什么说对侍萍的怀念又是假的呢?一旦侍萍未死，出现在他面前，周朴园马上意识到危及他的名誉地位，于是撕去了面纱，露出资本家凶狠冷酷的原形。“你来干什么?”“谁指使你来的?”“好，痛痛快快，你现在要多少钱吧!”想象中的怀念变成了现金交易，他又果断地开除了鲁大海。什么亲生骨肉，血肉之情，统统都是假的。(陆文壁《关于〈雷雨〉人物的通信》载《电大语文》1985年第一期)

第三种意见认为：周朴园对侍萍不是喜欢，而是蹂躏、侮辱。(田本相语)

第四种意见认为：当年周朴园对侍萍是有感情的。他们之间确实存在着爱情，至于后来赶走侍萍，造成客观上对侍萍始乱终弃的责任，主要应由周朴园的母亲承担。30年来周朴园真心怀念侍萍，这不是伪善，也不是出于忏悔，他是用这种怀念来医治自己后来两次不美满的婚姻在心灵上留下的创伤，用它来填补自己内心的空虚。当侍萍真的出现在他面前时，他立即翻脸，厉声呵斥。这种感情的急剧变化，是由于他的自私而不是伪善，怕危及自己的声誉。(李家瑞，载《四川学报》1986年1期)

第五种意见认为：周朴园对侍萍的怀念不仅是真的，而且在情感上排斥另一个女人蘩漪的潜在心理因素。关于蘩漪，人们总是侧重分析他所受的封建专制主义压迫，忽略了她心理还有一层更不能忍受的痛苦，这就是18年来周朴园对她的无爱和冷淡。造成周朴园这种感情态度的最直接原因，乃是他无法忘怀侍萍，假如他对侍萍的爱只是藏在心底，恐怕也无伤蘩漪，但不幸的是周朴园的这种怀念、忏悔、内疚完全通过一系列生活细节外化出来，比如爱穿侍萍绣过的衣服，每年四月十八都要为侍萍过生日，无论家搬到哪里都要带上侍萍用过的家具……有评论说这一切都是周朴园做给人看的，是虚伪的表现。但他经常独自一人长久地凝视侍萍的照片，难道这也是做给人看的?何况30年来一直是如此，如果没有真情，恐怕难以做到。我们认为，周朴园对侍萍的怀念不仅是真的，而且在情感上排斥另一个女人蘩漪的潜在心理因素。(刘艳《中国人民大学学报》1998年3期)

答案：略。

10.解析：这是一道文学评论题。解答此题，首先要分析《雷雨》的悲剧在哪里，然后再根据你的理解，《雷雨》揭示的人生最价值的东西是什么?它怎样地被毁灭?

答案：《雷雨》为我们留下了一缕遗憾、一声叹息、一个悲剧的结局。在幻想、憧憬、挣扎、嚎叫之后，雷雨之夜，三个爱恨交织，有着火热人生的年轻人同时踏上了生命的不归路。除了生命毁灭的沉默和黑暗之外，它还能告诉今天的我们多少人与人性有关的启示呢?鲁迅先生说：“悲剧是把人生有价值的毁灭给人看。”那么，《雷雨》毁灭的有价值的东西是什么呢?应该说，是在命运的困顿中苦苦挣扎而又难逃脱摧残和拷打的人性。“我伺候你，我的孩子再伺候你生的少爷们。这是我的报应，我的报应。”鲁侍萍喊出在旧社会里，世世代代受苦受难的劳动大众的心声。因此，《雷雨》是一出人生悲剧。(此是一家之言，你也可以从“爱”的毁灭这个角度分析《雷雨》的悲剧意义。)

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语文阅读解题技巧

一、全面的掌握文章大意

学生只有全面的掌握文章的基本意思，确定题目的要求之后，才可以快速地筛选正确有用的信息，再利用规范的语言表达出来。很多初中生的语言表达能力欠佳，存在很多语病，结构上也缺乏照应性，导致他们答题不够规范，错误运用各种标点符号，无法将自己想要表达的内容准确地表达出来。因此在阅读过程中，需要改善学生的阅读心态。

首先要迅速地阅读全文，确定关键语句，这样就在整体上了解了材料，确定了文章的中心和感情基调。

其次需要通过整体的感知分析文章局部，确定在文章当中具体词语句子发挥的意义。

最后联系各个局部，可以产生新的认识。

二、答案来源回归原文

1、采摘阅读理解材料中的原文、关键词语或语句(诸如抓住议论句、抒情句和特殊修辞句、文段中的关键形容词和动词)。

2、提炼筛选主要的，剔除次要的。即先用自己的话或材料中的语句来概括归纳，再加以合并浓缩，留下重点语句。

三、语文阅读理解答题公式

1、判断阅读理解文章体裁

答：这是一篇__。“__”中的备选答案有：诗歌、小说、散文、戏剧

2、概括文章内容(中心句通常在文章首尾的议论抒情句中)

方法：看题目、人物(事物)、事件，进行综合、概括。

句式：

①此文记叙了(描写了、说明了)……的故事(事迹、经过、事件、景物)。即“什么人+干什么”这可以作为一句话概括文章内容答案。

②表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……

③抒发了作者的……的感情。

3、分析阅读理解材料组织特点、紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。

4、划分层次

(1)按时间划分(找表示时间的短语)

(2)按地点划分(找表示地点的短语)

(3)按事情发展过程(找各个事件)

(4)按照情感变化过程分(找表达情感词)

(5)总分总(掐头去尾)划分段落层次技巧：

①合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。

②找中心句，注意段首句、段尾句。(如无中心句)归纳段意：本段(概括或具体)写了“谁——干什么”(或“什么——怎么样”)

③找标志词

四、提高阅读理解成绩应该注意什么

1、注意审题，领会出题者意图，围绕题目要求作答，防止答非所问。

2、辨识文体，根据文体知识作答;答题应有条理、书写规范。

3、遇到开放性或谈看法感受的题目必须结合文章的中心意旨(中心论点)来发散，可适当摘录文中重点语句回答，并尽量结合实际感受、引用的相关名言警句或美文精练概括。

4、浏览标题，领悟基本内容：标题有时暗示主旨、有启迪文章思路的作用、提供答题的方向等。

5、辨识文体(记叙文、议论文、说明文、散文)，分析重点文意。

6、精读首尾，揣摩主题思想：首尾往往发现作者所表达的中心。

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语文复习方法技巧大全

(1) 要复习生字、生词。 凡是学过的课文中，如果出现了未学过的生字，要会读其音;标准的做法是注上汉语拼音，不要注汉字，因为汉字注字没有汉语拼音，还可用它组词，看看它在各种词组中含义有没有变化，细心地体会。初一学过《荔枝蜜》，其中有一个字“酿”，以前没有学过，可注上汉语拼音：“ ”。如果用汉字“亮”来注就错了，“亮”的读音是“ ”。然后用“酿”来组词：酿造、酿成、佳酿、酝酿等，还有课本上的酿蜜，为了区别各组词的含义，可以多造几个句子。对于学过的词汇、成语，要能理解其包含的.全部含义，分清词的类型。 这些基础知识可以通过做练习、同学之间互相听写、组词造句来加以巩固。

(2) 做好课文后的“思考和练习” 这是复习语文的重要手段之一。课文后的思考题，要在理解课文内容的基础上，认真思考正确的答案。遇到没有把握、含糊不清的问题时，要主动地向老师请教。课文后的练习题，即使是平时作业中已经做过了，也可以重复练习。尤其是作业本上出现过错误的题，要找出当时错的原因，现在再做还会不会错。

(3)默写要求背诵的课文 背诵的课文，多数是古诗文，默写可以加深记忆，保证背诵的效果;同时可以加深对古诗文的理解。此外，默写是从文字上对背诵的检查。因为汉语中同音字很多，有的学生虽然背诵出来了，可是字不知怎么写，写上同音别字，就闹笑话了。

(4)多看自己的作文 这一点，许多同学是没有想到的。作文本用完了，就搁在一边，再也想不到它会对复习语文有什么作用。其实不然，作文实际上是自己学习语文课的一种综合性练习。多看自己的作文，重温老师的修改和批语，总结自己作文时常犯的毛病，这些毛病在历次作文中改进得如何，老师是怎样修改的?道理何在?到复习阶段，自己的写作水平总会有所提高，当时认为很好的句子、段落，复习时再看可能就觉得不怎么如意，改上几句，也就是新的提高。作文水平提高了，语文水平也就提高了
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