琵琶行课后练习附答案

《琵琶行》课后练习

答：

2.根据上下文解释下列加点字的意义:

①左迁 ②银瓶乍破 ③东船西舫 ④去来江口守空船 ⑤终岁不闻丝竹声 ⑥又闻此语重唧唧

答：

3.指出下面句中古今意义不同的词语:

①明年秋，送客湓浦口。②使快弹数曲。③因为长句，歌以赠之。④弦弦掩抑声声思。⑤暮去朝来颜色故。⑥如听仙乐耳暂明。⑦为君翻作琵琶行。⑧却坐促弦转急。

答：

4.赏析诗中重要语句，回答问题：

(1)“予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意”。诗中最能表现“迁谪意”的诗句是：

A.醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。

B.夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。

C.同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。

D.春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。

(2)“低眉信手续续弹，说尽心中无限事。”这“无限事”指的是：

A.少小时欢乐，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。

B.平生不得志。

C.“去来江口守空船”的凄凉事。

D.夜深忽梦的“少年事”。

(3)“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”“沦落人”指的是：

A.少小欢乐，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。

B.身怀绝学，报国无门，请缨无路。

C.远辞帝京，孤处僻地浔阳城。

D.不得志。

(4)“凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。”对“向前声”和现在声理解正确的是：

A.“向前声”指“水上琵琶声”。现在声的特征是旋律更急促。

B.“向前声”指“霓裳”“六幺”。现在声的特征是更加声情并茂。

C.“向前声”指“山歌与村笛”。现在声的特征是旋律更急促，情调更凄楚。

D. “向前声”指“霓裳”“六幺”。现在声的特征是旋律更急促，情调更凄楚。

5.关于这首诗的结构，一般是按故事情节的发展划分段落层次，但是也可以从音乐的角度划分段落层次。请你从这两个不同的角度用文字分别写出它的段落提纲，也可用图表标示出来。

答：

6.诗人是朝廷命官，而琵琶女仅是一名歌妓，处于社会的最低层，两人的社会地位相差悬殊，但诗人却引琵琶女为知己，认为自己与琵琶女“同是天涯沦落人”，你认为他为什么会发出如此感慨?

答：

7.诗中有哪些景物描写?这些描写对表现琵琶女的形象有什么作用?

答：

8.诗的第二段连续用了八个比喻描写音乐，请找出这八个比喻句。它们分别描摹了音乐的哪一特征?音乐的旋律有什么变化?请根据你的理解填充下面表格。

9.怎样描与声音呢?我们从《琵琶行》中，可以学到许多方法。概括起来说是：(1)直接描摹其声音，例如 、 、 、 等;(2)巧妙地运用比喻，这又可分为两种，一种是以声喻声，使用大家熟悉的、类似的声音作比喻。例如 、 、 、 、 等。另一种就是通感，将听觉形象转化为其他感觉，如视觉、味觉、触觉等，例如 、 等;(3)从侧面描写，主要办法：一是写听者的感受，例如 、 、 等，二是用环境烘托，例如 、 等。你在掌握了这些方法后，能不能也学着写一段描写音乐的文字?题目可以是《一曲动人的歌》。

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《琵琶行》课后训练答案

1.解析:“贾”多音字，“悯”“恬”易读错字，“敛”“钿”“篦”难读字。

答案：贾gǔ，经商。悯mǐn，忧愁。恬tián，宁静。敛liǎn，收敛。钿diàn，金花。篦bì，梳发用具。

2.解析：题中列出的词语在上下文中都可找到释义的依据：①下文有“始觉有迁谪意”、“谪居卧病浔阳城”。②下句有对文“铁骑突出”。③“东船西舫”是同义并列词组。④“去来”主语是商人，商人已于“前月浮梁买茶去”。⑤与“浔阳地僻无音乐”对文见义。⑥与“我闻琵琶已叹息”对文见义。

答案：①迁谪，贬职。②突然。③船。④偏义词，只有“去”之义，无“来”之义。⑤代指音乐。⑥叹息声。

3.解析：阅读古诗和文言文要特别留神古今形同异义之词，防止用今义释古义。

答案：①“明年”，今义与“去年”、“今年”相对而言。古义是过了一年，即第二年。 ②“快”，今义“快速”，古义“畅快”。③“因为”，今义表原因，常与“所以”呼应。古义是词组“于是就”。“长句”，今义指字数多的句子，古义是七言诗。④“思”，今义“思想、思考”，古义“怨恨”。⑤“颜色”，今义指“红黄蓝白黑”等色彩，古义是词组“颜面神色”。⑥“暂”，今义“暂时”，古义“一下子”。⑦“翻”，今义“翻滚、翻动”，古义“依照曲谱填写”。“行”，今义是“行为”“品行”，古义指“歌行体”的诗歌体裁。⑧“转”，今义动词“转动，辗转”，古义副词“更”。

4.解析：(1)注意“感斯人言”与诗中“我闻琵琶又闻此语重唧唧”相应，故知C项正确。A项是别离意;B项指的是琵琶女，弄错对象;D项在“是夕”之前，时间错乱。(2)重在本质。A项是对现象的概括;C、D项不全面;(3)必须同时适合琵琶女和诗人。A项只适合琵琶女，B项只适合白居易，C项只是现象。(4)注意诗的前后照应，分析是否全面。

答案：(1)C。(2)B。(3)D。(4)D。

5.解析：从故事情节的角度，可按故事的“发端-发展-高潮-结局”的思路考虑，从音乐的角度，则要分析琵琶女一共弹奏了几次乐曲，据此划分段落，概括段意。下面列出结构图示的答案，文字表述从略。

答案：

课文结构示图

6.解析：本题旨在用对比的方法研读“序”及全诗，特别是诗的第三、四两段，然后进行综合分析。

答案：因为两人有许多的相同点。具体见下表：

因为白居易与琵琶女有类似的遭遇，白居易才从琵琶曲中听出了琵琶女的哀怨，以至泪湿青衫，发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的无限感慨。

7.解析：景物描写是本诗的重要表现手法，品味它们在诗中的重要作用，有助于提高我们的诗歌鉴赏能力。

答案：本诗前三段中都有关于“江”和“月”的描写：第一段写诗人及客人在“茫茫江浸月”的情境中听到了琵琶女的演奏，为之神往;第二段用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，暗示诗人和客人都沉浸在美妙无比的乐音之中，从侧面表现琵琶女弹艺的高超;第三段以“去来江口守空船，绕船明月江水寒”，从侧面烘托了琵琶女的形象，使读者能具体地想象出她“漂沦憔悴，转徙于江湖间”孤单寂寞的悲惨生活。

8.解析：比喻是描写音乐的主要手法，运用这一手法需要丰富的想象力。所以对诗中的比喻要反复琢磨体会。

答案：

9.(1)嘈嘈、切切、间关、幽咽。(2)如急雨、如私语、莺语花底、珠落玉盘。铁骑突出、银瓶乍破。(3)主人忘归客不发、满座重闻皆掩泣、江州司马青山湿。东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。《一曲动人的歌》答案略。

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语文文言文答题技巧

一、划分句子节奏

技巧一：弄通文意断句

给文言文断句，需先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件，通读全文，概括文段的主要内容以及大致意思。要注意文言文单音节词占多数的特点，抓住几个关键的字词进行翻译以理解文段大意。

技巧二：利用对话标志断句

常以“曰”“云”“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答时写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。

技巧三：借助文言虚词断句

古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志。尤其是一些语气词和连词的前后，往往是该断句的地方。

技巧四：找出动词，明确句意

古汉语中，找出了动词或形容词谓语，也就区分出独立的句子，明确了语句的意思，从而正确断句。

技巧五：借助名词(代词)断句

一般完整的句子都有主谓宾，而主语一般由名词或代词充当。名词一般为文章陈述、描写、说明或议论的对象，在它们的前后往往要进行断句。找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。常见代词有：“我”(吾、予、余、我)，“你”(尔、汝、女、公、卿、若、君、而、乃、子)，“他”(之、彼、其、此)。

技巧六：利用对称句式断句

解题时，注意古文讲究整齐对称、行文中上下句常用相同的字数和相同的结构等特点。

二、实词解释

技巧一：直接迁移法

又称“联想推断法”，即联系课内学过的有关语句中该词的用法推断词义。如上面一题中“申子尝请仕其从兄”的“尝”，如果能联想到《岳阳楼记》中“予尝求古仁人之心”的“尝”字的意思，就能理解该句“尝”的意思为“曾经”。

技巧二：语境推断法

解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。如上面二题中“独不闻天子好田猎乎”的“闻”，结合语境可知“闻”应为“听说，知道”的意思。

技巧三：组词推断法

将文言文中的词语进行扩充，组成现代汉语中的词语，然后再根据具体语境确定文言实词的词义。如上面二题中“以供岁赋”的“赋”的意义推断，大家可以把“赋”组成几个词语，从中做选择：赋税、诗词歌赋、天赋……通过筛选，不难找到“赋税”这个意思。

技巧四：古今对照法

即以古今构词特点比照推断词义。汉语词汇中有一部分词古为今用，但意义往往古今不同，需要特别注意其不同之处。现代汉语中的一个词，在古汉语中可能是两个词。如“地方”在古汉语中是两个词，“地”是“土地”之意，“方”是“方圆”之意;在现代汉语中“地方”是一个词，表“处所”等。

技巧五：成语印证法

成语中保留着大量的文言词义，可以用熟知的成语来推断文言文中的实词词义。如上面一题中“申子有怨色”的“色”，可联系成语“面不改色”的“色”来理解，理解为“脸色”。

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如何学好文言文

首先把课内的课文弄清弄懂，在学习课内文言文中最基本的是课下的注释还有通篇解释时不懂的字词意思或者语法，做到最起码能够把整篇文章完整的翻译成现代语言，即大家能懂得意思。

其次，在初学文言文阶段，文言文对我们而言如同一门外语，我们不了解的很多，这时需要我们要有一种较真的精神，具体到每一个字都弄明白它的意思或者作用。

另外，多读课文。“书读百遍，其意自现”，起初不明白的，多读几遍意思慢慢就明白了，在读的时候注意怎么断句，培养自己的语感。在判断如何断句的时候，它的意思大概就浮现眼前了。

课内文言文要做到熟练，对文中的字、词、语法、作用做到印象深刻，自己课下做好总结，即同一个词它的作用遇到过多少个，分别是什么，根据课文记住例子。

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