语文高考易错知识点总结

　　语文高考易错知识点

　　易错虚词搭配不当

　　易错分析：对虚词的考查，首先是对我们语言基础知识积累情况的考查，同是也是对我们理解能力的考查。切实掌握常见常考虚词的基本用法，掌握虚词之间基本的搭配方式，再在实践训练中积累经验，不断提高，才能逐步形成语感。有了这些作基础，具体解题时，静下心来读懂句子的意思，理顺句中存在的逻辑关系，从感性和理性的角度理解特定的语境，就完全可以作出正确的选择。

　　易错熟语意义不当

　　易错分析：准确理解熟语的意义，是正确使用熟语的前提。理解熟语，要弄清其字面意义和整体意义，不仅要准确掌握其本义，还要准确掌握其引申义、比喻义等，要能够细致了解其语义的轻重、表意的侧重等。很多熟语来源于古代的寓言故事、神话传说等，其实际意义往往与表面意思不一致。要注意熟语，尤其是成语中某些字的古义，从而正确理解整个词语的意义。要注意对熟语多重意义的理解，不能“一叶障目”，片面理解。

　　易错熟语色彩不当

　　易错分析：熟语与一般的词语一样，具有鲜明的感情色彩，因此，我们在解答具体题目时，要仔细分析试题所提供的语境。在表示赞扬、褒奖的语境中选用褒义词，在表示贬斥、批评的语境中选用贬义词。否则，熟语的使用就犯了褒贬不当的错误。贬义词褒用或褒义词

　　贬用，是高考命题者常设的陷阱。如“知人知面不知心”、“亦步亦趋”一般都用于贬义的语境中，“胸无城府”则属褒义词。

　　易错熟语适用对象或场合不当

　　易错分析:语文学习需要积累，对熟语的掌握更是如此。首先，要对课文中出现的熟语做到准确理解，恰当运用。其次，要注意收集报刊及其他课外读物中遇到的一些关于熟语使用的不正确的典型例句，经常翻看，细加揣摩，提高积累的自觉性养成积累的好习惯。最后，要建立专门的错题集，对平时学习和练习中自己用错的熟语进行梳理和归纳，每隔一段时间就分批复习一次，并通过一定量的练习加以巩固。另外，还要掌握一定的解题方法，使复习达到事半功倍的效果。

　　易错语序不当

　　易错分析：语序不当包括多项定语次序不当、多项状语次序不当、虚词位置不当、逻辑顺序不当等。多层定语和多层状语的排序不当是语序不当类语病中被误判较多的。误判的主要原因是修饰语复杂，我们却仅凭语感加以判别。其实，只要留意这一类语病的一般规律，记下一个典型的例句，拿考查的句子与之进行对照，就可以比较容易地作出正确的判断。虚词位置不当主要表现为介词及关联词语位置不当。介词位置不当往往造成主动和被动的关系颠倒，引出对象错误。逻辑顺序不当主要表现为不合乎一般的事理，或忽视推理的过程。

　　避免出现对语序不当类病句的误判主要应从以下几方面入手：

　　当修饰语较长时，检查各修饰成分的排列顺序以及其与中心语关系的远近，看是否影响语意的表达。

　　当句中含有介词短语时，检查介词与宾语的关系是否恰当。

　　如果句子为含有关联词的复句，看上下句主语是否一致，据此判断关联词语位置是否恰当。

　　留意并列成分是否存在事理上的先后顺序，注意并列成分之间的逻辑关系。

　　易错搭配不当

　　易错分析：搭配不当主要包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、修饰语与中心词搭配不当以及关联词语搭配不当等。不能正确判断搭配不当的主要原因是没有准确把握句子的结构特点、主干成分之间的关系以及修饰语与中心语之间的关系。单句用“主干枝叶梳理法”，提出主干，看主谓宾三者之间是否搭配;然后找出枝叶，看定语、状语补语与中心语是否搭配。复句，如有关联词，要看能否配套使用。

　　易错成分残缺或赘余

　　易错分析：造成成分残缺的主要原因有三条：一是滥用介词，造成句子缺少主语;二是因作为谓语动词修饰语的介宾短语结构较为复杂而导致必要的介词缺失;三是修饰语较长而误把修饰语当成中心词。为避免误判，我们须要高度重视介词，一方面，注意是否因介词使用不当而造成主语残缺;另一方面，还要注意是否因缺少必要的介词而使语句出现结构或语意上的毛病。要注意结构复杂的语句，关注它们是否误把修饰语当成了中心词，从而造成宾语残缺，是否因句子较长而丢失谓语。造成成分赘余的主要原因是一些词语或短语字面意思不同，但语意部分或整体重复;判断时，不能准确感知这些词语或短语之间的关系，结果造成误判。我们在训练时，要注意把词义和句意结合起来进行分析。

　　易错结构混乱

　　易错分析：结构混乱，表现为句式杂糅和偷换主语两种形式，最常见的形式是句式杂糅。句式杂糅是指句子的结构框架方面出现了混乱。一般情况下，一个结构完整的单句，只有一套主谓宾结构，如果有两套或两套以上的主谓宾结构，就犯了结构混乱的毛病。主要表现是：

　　(1)两套不同的句子结构部分重叠;

　　(2)两套句子在结构上简单相加;

　　(3)重叠套用惯用格式。判断这一类语病，应从分析句子的主干成分入手，对句子有整体观念和框架观念，注意句子结构方面的配套样式，分析是否有“粘连”和重叠。

　　易错表意不明

　　易错分析：造成表意不明的原因主要有这样几种。

　　(1)一词多义造成表意不明。如：“他走了三天了。”

　　(2)词语兼类造成表意不明。如：“他背着家长、班主任和班长到网吧里聊天、玩游戏。”

　　(3)指代不清造成表意不明。如：“当他把证书发给小王时，他对他笑了笑。”

　　(4)结构切分不同造成表意不明。如：“读了三天的报纸。”

　　(5)标点不当造成表意不明。如：“只要你单位同意，我们可以报销差旅费。”

　　(6)动词的施受方向不确定造成表意不明。如：“我们对敌人的进攻是早有准备的。”

　　(7)多项定语或状语不当造成表意不明。如：“几个学校的领导参加了会议。”

　　(8)成分省略造成表意不明。如：“我看到你那年才十多岁。”我们对表意不明类病句的误判率比较高，“成见”的感觉，意识中“自觉”忽略掉了可能造成语意混乱的因素。避免误判主要从把握句中重要词语或短语的结构和意义入手，关注各种可能造成歧义的因素，注意生活中可能造成表意不明的语言现象。

　　易错不合逻辑

　　易错分析：不合逻辑，是指违背判断推理的基本原则或生活常理。

　　主要表现为并列不当、主客不当、前后矛盾、照应不周、否定与肯定搭配不当等。由于逻辑关系具有较大的隐蔽性，判断的难度较大。

　　误判的主要原因是在辨析病句的时候往往依据感觉，注重从语法和意义的角度来判断，而缺少一种富有理性的逻辑意识。走出答题误区的方法是注意学习并掌握基本的逻辑常识，从词语与词语、短语与短语、句子与句子之间关系的角度把握句意，另外对句意的把握要有整体意识。

　　高考语文易错成语

　　1、哀鸿遍野：比喻呻吟呼号、流离失所的灾民到处都是。哀鸿，哀鸣的大雁，比喻悲哀呼号的灾民。

　　2、安步当车：古代称人能安贫守贱。现多用以表示不乘车而从容不迫地步行。安，安闲。

　　3、安土重还：安于本乡本土，不愿轻易迁移。重，看得很重。

　　4、嗷嗷(áo)待哺(bǔ)：形容受饥饿的悲惨遭情景。嗷嗷，哀号声;哺，喂食。

　　5、筚(bì)路蓝缕：驾着柴车，穿着破旧的衣服去开辟山林。筚路，柴车。蓝缕，破衣服。形容创作的艰苦。

　　6、抱残守缺：形容保守不知改进。

　　7、白驹过隙：比喻时间过得很快，就骏马在细小的缝隙前飞快地越过一样。白驹，骏马。

　　8、杯弓蛇影：比喻疑神疑鬼，妄自惊慌。

　　9、杯水车薪：用一杯水去救一车着了火的柴。比喻无济于事。

　　10、别无长(cháng)物：没有多余的东西。形容穷困或俭朴。

　　11、不足挂齿：不值得一提。谦虚说法。

　　12、不足为训：不值得很为效法的准则。训，准则。

　　13、不可理喻：没法跟他讲道理。形容蛮横或固执。比喻，使明白。

　　14、不胫而走：比喻消息传得很快。胫，小腿。

　　15、不负众望：不能使群众信服。孚，使人信服。

　　16、不为(wéi)已甚：指对人的责备或处罚适可而止。已甚，过分。

　　17、不即不离：不接近也不疏远。即，接近。

　　18、不卑不亢：对待人有恰当的分寸，既不低声下气，了不傲慢自大。卑，低下;亢，高。

　　19、不稂(láng)不莠(yǒu)：比喻人不成材，没出息。稂、莠，田里的野草。

　　20、不落窠臼：比喻有独创风格，不落旧套。

　　21、不容置喙(huì)：不容别人插嘴。喙，嘴。

　　22、不塞(sāi)不流，不止不行：比喻旧思想文化不予以破坏，新思想、新文化就不能树立起来。

　　23、不以为然：不认为是对的，含有轻视意。然，对，正确。

　　24、不以为意：不放在心上，不加注意。

　　25、不刊之论：形容不能改动或不可磨灭的言论。刊，削除，修改。

　　26、不瘟不火：指戏曲不沉闷乏味，也一急促。瘟，戏曲沉闷乏味;火，比喻紧急、急促。

　　27、侧目而视：斜着眼睛看人，不敢用正眼看。形容拘谨畏惧而又愤怒的样子。

　　28、出神入化：形容技艺达到了绝妙的境地。

　　29、城下之盟：敌军到了城下，抵抗不了，跟敌人订的盟约。泛指被迫签订的条约。

　　30、诚惶诚恐：惶恐不安。原是君主时代臣下给君主奏章中的套语。

　　31、曾几何时：时间没有过去多久。

　　32、曾经沧桑：比喻曾经见过大世面，不把平常事放在眼里。

　　33、蚕食鲸吞：用各种方式侵占吞并。(蚕、鲸，名词作状语)

　　34、沧海一粟(sù)：比喻非常微小。粟，谷子。

　　35、从善如流：接受善意的规劝，如同水流向下那样迅速而自然。

　　36、大快人心：坏人坏事受到惩罚或打击，使大家非常痛快。

　　37、大而无当：虽然大，但是不合用。

　　38、大智若愚：某些有才智有才能的人不露锋芒，表面看来好像很愚笨。多含褒义。

　　39、大器晚成：指能担当大事的人物要经过长期的锻炼，所以成就比较晚。

　　40、当仁不让：遇到应该做的事就要勇于承担，不谦让，不推托。仁，正义，正义的事，引申为应该做的事。

　　41、得陇望蜀：比喻贪得无厌，含贬义。

　　42、登堂入室：比喻学识或技能由浅入深，循序渐进，逐步达到很高水平。

　　43、顶礼膜拜：比喻崇拜到极点，含贬义。

　　44、东山再起：东晋谢安退职后在东山做隐士，后来又出任要职。比喻失势之后，重新恢复地位。

　　45、豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。语出唐代杜牧诗。

　　46、对簿公堂：簿，文状起诉书之类。对簿，受审问。指公堂上受审。

　　47、多事之秋：事变很多的时期。

　　48、耳濡目染：耳朵经常听到，眼睛经常看到，不知不觉地受到影响。濡，沾湿。

　　49、耳熟能详：听的次数多了，熟悉得都能够详尽地说出来。

　　50、耳提在命：不但当面告诉他，而且揪着耳朵叮嘱。形容恳切教导。语出《诗经》。
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