两办发文再推职业教育改革
两办发文再推职业教育改革
鼓励学校、企业以“校中厂”“厂中校”的方式共建一批实践中心。
12月21日，中共中央办公厅、国务院办公厅公布《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》(下称《意见》)，提出建立健全多形式衔接、多通道成长、可持续发展的梯度职业教育和培训体系，让不同禀赋和需要的学生能够多次选择、多样化成才，并明确了战略任务和重点工作。
《意见》提出，探索发展综合高中;支持优质中等职业学校与高等职业学校联合开展五年一贯制办学;完善本科学校招收具有工作经历的职业学校毕业生的办法;鼓励学校、企业以“校中厂”“厂中校”的方式共建一批实践中心等。
支持龙头企业和学校共建产教融合共同体
《意见》提出，探索省域现代职业教育体系建设新模式。选择有迫切需要、条件基础和改革探索意愿的省(自治区、直辖市)，建立现代职业教育体系建设部省协同推进机制，制定支持职业教育的金融、财政、土地、信用、就业和收入分配等激励政策的具体举措，形成有利于职业教育发展的制度环境和生态。
同时，省级政府以产业园区为基础，打造兼具人才培养、创新创业、促进产业经济高质量发展功能的市域产教联合体。搭建人才供需信息平台，推行产业规划和人才需求发布制度，引导职业学校紧贴市场和就业形势，促进专业布局与当地产业结构紧密对接。
《意见》还提出，打造行业产教融合共同体。优先选择新一代信息技术产业、高档数控机床和机器人、高端仪器、航空航天装备、船舶与海洋工程装备、先进轨道交通装备、能源电子、节能与新能源汽车、电力装备、农机装备、新材料、生物医药及高性能医疗器械等重点行业和重点领域，支持龙头企业和高水平高等学校、职业学校牵头，组建学校、科研机构、上下游企业等共同参与的跨区域产教融合共同体。
在此基础上，汇聚产教资源，制定教学评价标准，开发专业核心课程与实践能力项目，研制推广教学装备;依据产业链分工对人才类型、层次、结构的要求，实行校企联合招生，开展委托培养、订单培养和学徒制培养，面向行业企业员工开展岗前培训、岗位培训和继续教育，为行业提供稳定的人力资源。
记者注意到，《意见》鼓励学校、企业以“校中厂”“厂中校”的方式共建一批实践中心，服务职业学校学生实习实训，企业员工培训、产品中试、工艺改进、技术研发等。政府投入的保持公益属性，建在企业的按规定享受教育用地、公用事业费等优惠。
探索发展综合高中，支持技工学校改革
在拓宽学生成长成才通道方面，《意见》提出，建设一批符合经济社会发展和技术技能人才培养需要的高水平职业学校和专业;探索发展综合高中，支持技工学校教育改革发展。支持优质中等职业学校与高等职业学校联合开展五年一贯制办学，开展中等职业教育与职业本科教育衔接培养。
同时，完善职教高考制度，健全“文化素质+职业技能”考试招生办法，扩大应用型本科学校在职教高考中的招生规模，招生计划由各地在国家核定的年度招生规模中统筹安排。完善本科学校招收具有工作经历的职业学校毕业生的办法。根据职业学校学生特点，完善专升本考试办法和培养方式，支持高水平本科学校参与职业教育改革，推进职普融通、协调发展。
《意见》要求，提升职业学校关键办学能力。优先在现代制造业、现代服务业、现代农业等专业领域，组织知名专家、业界精英和优秀教师，打造一批核心课程、优质教材、教师团队、实践项目，及时把新方法、新技术、新工艺、新标准引入教育教学实践。
此外，《意见》强调，加强“双师型”教师队伍建设。依托龙头企业和高水平高等学校建设一批国家级职业教育“双师型”教师培养培训基地，开发职业教育师资培养课程体系。实施职业学校教师学历提升行动，开展职业学校教师专业学位研究生定向培养。实施职业学校名师(名匠)名校长培养计划。支持职业学校公开招聘行业企业业务骨干、优秀技术和管理人才任教;设立一批产业导师特聘岗，按规定聘请企业工程技术人员、高技能人才、管理人员、能工巧匠等，采取兼职任教、合作研究、参与项目等方式到校工作。
职业技术教育管理专业介绍
职业技术教育管理专业属于教育学大类，职业技术教育类，其旨在培养掌握现代管理理论、教育科学理论，职业教育管理方法和技术，具备职业教育实践能力，能够在教育行政部门、各类中高等学校、企业培训部门从事教育教学及其管理工作、教学工作及职业指导工作的高级人才。
开设职业技术教育管理专业的院校有天津工程师范学院、天津职业技术师范学院、吉林工程技术师范学院等。职业技术教育管理专业的学生主要学习现代管理学和教育科学基本理论，接受教育管理和教育教学的基本能力训练，并初步具备管理人员和教师的素养。
职教高考和普通高考的具体区别
一：报考身份群体
职教高考：考生人群不同。职教高考的考生主要是以职业高中、中专技校等中等职业技术型学校的三年级学生或者往届毕业生为主。
普通高考：主要是普通高中的高三学生为主。
二：报考条件不同
职教高考：报考需要考取教育部考试中心颁发的计算机证(NCR)或英语证书(PET)，或者是省教育考试院颁发的专业技能课程考试合格证书三证任意一个。
普通高考：不需要任何证书。三：考试科目不同
职教高考：考试科目分别是语文、数学、英语三科。每科150分，总分450分。
普通高考：语数英+文科(政史地)或语数英+理科(物化生)。
四：考试难度不同
职教高考：职教高考主要是考基础和基本应用，就是最简单的语数英。
普通高考：则是基础、基本应用和复合应用。难度较高
五：录取院校不同
职教高考：指定的大专院校，新增4所本科院校。
普通高考：所有全日制大学
六：报考时间和考试时间不同
职教高考：从_年高考开始报考时间调整为每年的10月报考，1月考试。
普通高考：依然是12月报考，6月考试。
职业高中和高中的区别在哪里
职业高中中有些专业是国家特批的，最后经过考试可以直升本科，但是有些专业却不可以，只能是上专科院校，而且在职业高中中还有着一种3+2的学习制度也就是说三年的中专加两年的函授专科，毕业的时候就可以同时拿到中专毕业证和大专毕业证，但很多情况下职业高中的文化程度是比不上普通高中的这都是存在的现象。
普通高中如果成绩够好考上本科也是可以的，毕竟是先天优越的条件在那，其次是普通高中学生最后进入本科院校的也不是全部，进入专科院校的也有不少，而且普通高中的学生是要经历高考的，可以说是压力山大，艺术生还要经过艺考。两者可比也不可比，因为两者是不同的方向发展，走的路线也是不一样的。
新版《目录》对国控专业进行了哪些调整
根据有关规定，涉及临床医学、教育、公安、司法涉警类等高职专科专业为国家控制专业，纳入行政审批事项。高职本科暂未设置国控专业。根据党中央、国务院有关文件精神及行业主管部门意见，对相关国控专业设置进行调整：撤销中职学前教育专业，引导有关学校转设幼儿保育专业;撤销中职农村医学专业，引导有关学校进一步优化医药卫生类专业结构，加强布局婴幼儿托育、养老服务、健康管理等大健康相关专业。从专业名称上进一步明确体现语文教育、数学教育、英语教育等专业主要岗位面向为小学教育的培养定位。根据有关管理体制改革情况，撤销防火管理、森林消防等公安类国控专业，在安全类中设置应急救援技术、消防救援技术、森林草原防火技术等非国控专业。