2017青海公务员考试申论范文
2017青海公务员考试申论范文一
公共意识的核心是公共性，当公共生活是面向全体民众开放的、民众可自由参与的，民众在互动中才能形成一种维护公共利益的共识。亚里士多德式的共和主义认为，真正的好公民是一个能同时做好统治者与被统治者角色的人，换言之，既能治理国家，又能同时服从国家的律法。公民意识的涵养并非依靠政府便能成事，还需依赖一国之内的民众主动提升自我认识、主动研习传统文化以及自觉捍卫公民意识等，才是公民意识快速提升的根本之策。
涵养公共意识，需提升规则认识。由于熟人社会的逐渐瓦解，陌生人社会的不断强化，导致许多人不得不感叹：世风日下，人心不古，加之资源又匮乏等历史和生活原因，出现了如中国游客卢浮宫前泡脚、泰姬陵内露肩的事件。然而，每次一出现此类现象，公众率先想到的是为何别人行，轮到自己却不行。错误地将与他人有关的个人选择被认为是所谓的“不可侵犯的权利”，其实，这均是源于民众自身对权利义务的认识不清造成，为此，我们应主动积极树立和提升认识，不随意僭越和违背规矩，从而培育起基本的公共意识。
涵养公共意识，需学习传统文化。中华民族有着几千年的优秀传统文化，可谓是包罗万象，是前人生活和思想智慧的结晶。可是，我国礼仪之邦的形象渐渐在我们随处刻字、随地吐痰、马路上的“组团式闯红灯”到地铁里的不文明，“萝卜招聘”到山寨成风等几乎毁之殆。尽背后无不是规则意识的淡薄提升青少年的艺术品位和艺术修养，只有艺术得到最好的尊重与诠释，才是一个文明古国、文化大国所应具备的气质。
涵养公共意识，需行使监督权力。深夜“大合唱”扰民，广场舞扰民引发矛盾等问题，如果长期监督与自我监督，人们便会更加无所忌惮，公共意识则更加无从谈起。如果让守法者吃亏，违法者却能获益，这将让劣币驱逐良币，优汰劣胜，势必让人价值混乱，让人无所适从。因此，充分行使监督权力，营造监督与自我监督相结合的良好氛围，方能形成良性法治局面。
说要想重新树立中国“礼仪之邦”的新形象，需将提升规则意识、研习传统文化、自觉监督相结合，才能获得几代国人梦寐以求的“现代性”，重塑一个文明古国的时代尊严。
2017青海公务员考试申论范文二
补公共文化服务短板 建文化强国
人类的发展，有物质的需求，也有精神的需求，精神需求中包括着文化需求。曾经指出：“让老百姓过上好日子是我们一切工作的出发点和落脚点。”要“保证公民的经济、文化、社会等各方面权利得到落实，努力维护最广大人民根本利益，保障人民群众对美好生活的向往和追求。”
构建和完善农村公共文化服务体系，事关广大农民群众基本文化权益保障，是一项关系民生的基础工程，也是一项提升农民素质、促进农村经济发展、社会和谐的基础工作。当前及今后一段时期是全面建设小康社会的关键时期，也是加快推进新农村建设的重要时期。当文化产品和服务不能满足农村群众日益增长的精神文化需求，农村群众的文化权益得不到保障、基本文化需求得不到满足，就谈不上文化的繁荣发展，谈不上文化惠民，更谈不上新农村建设，也就无法实现全面小康的根本目的。
但多年来，我国经济勃兴，文化衰微。显见的现实是，农村一些乡土文化沦为“非遗”古董，逢年过节，传统的扭秧歌等乡村演出已非常罕见;企事业单位原先办得红红火火的各种文艺队、体育队也早销声匿迹，取而代之的是枯燥的加班、再加班;中小城市里大大小小的电影院，不是被拆迁，就是改为他用，偶尔能有几次文化演出，但“天价门票”只能使其变为权贵者的“盛宴”。一些地方动辄提出“文化搭台”，而“唱戏”的却是经济;文化只是媒介和装扮，而非涵养公众的思想文化的有益养分。而这种文化事业滞后于经济发展已成为影响我过经济社会和谐发展的制约因素，其中最为突出的就是农村的公共文化服务建设的相对滞后。在这种形势下，补上农村公共文化服务短板势在必行。
政府部门必须努力提高农村公共文化服务水平，加快构建覆盖城乡的公共文化服务体系，满足人民群众不断增长的精神文化需求。一方面，要充分发挥政府的主导职能。要适应形势变化和顺应群众期盼，增强文化惠民的渗透力，坚持眼光向下、重心下移，让文化资源更多地向基层倾斜、向农村倾斜、向普通百姓倾斜，进一步完善农村公共文化服务体系建设，确保文化发展的成果真正惠及全民;另一方面，要充分发挥群众的首创精神。要不断探索贴近群众、服务群众的新形式、新途径，增强针对性和实效性，充分发挥群众的首创精神，通过民办公助、政策扶持，激发农村群众参与文化建设的积极性，鼓励农民自办文化。
一个社会群体健康成长，离不开文化的滋养;一个国家的富强，离不开文化软实力的支撑。仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。随着我国经济社会各项事业的快速发展，人民群众生活水平不断对提高，与此相应的，是人民群众不断增长的精神文化生活需要。为此，我们要将基层公共文化服务落到实处，在丰富他们文化娱乐生活、陶冶情操的同时，向文化强国继续迈进。
2017青海公务员考试申论范文三
改善办学条件 提升乡村教育质量
在驻足梅里雪山脚下欣赏自然美景的同时，如果正好看到一群为了上学在碎石滚落的悬崖峭壁间前行的孩子们，激起的应是内心的震撼。“漂亮的教室、干净的操场”是每个山村孩子对学校的渴盼，但我国一些山村的教学环境依然处于“风吹满天土，下雨屋内漏”的窘境。教学点设立有争议、教学设施简陋、政府资金未有效利用的问题依然在考验着教育资源的公平。因此，要提升乡村教育质量，体现教育资源分配的公平，还需从改善办学条件着手。
教学点撤并与设立需重新评估与规划，教育公平需守住教学基点。农村教学点撤并顺应了农村生源减少的现实，学校的集中保证了软硬件的配备，乡村教育质量也有所提升。但事先不做认真规划和调研，盲目地进行学校撤并，使学生向城镇集中，学校日常管理事项的增多不能保证对学生的全面顾及，也不利于学生的身心健康;而上学成本有所增加，尤其是偏远贫困山区，上学远、费用高、安全难保障，辍学率随之上升，这反而降低了乡村教育质量。另外，外出打工者出现回流，一些偏远山村恢复教学点的意愿强烈，但教学点只能勉强维持。因地制宜的同时还要制止盲目，需要“集中”教学资源，又要重新评估并恢复必需的教学点。教学点是农村教育的基点，只有先把教学点这一基础办学条件打好，才能守住教育最起码的公平。
教学环境简陋存隐患，课程设置简单需拓展，教育资源需实现共享。受政策导向的影响，有限的教育投资对最需要教育资源的落后地区仅以满足基本需求为主。但一些地区教室经鉴定属于危房，为了保障学生教育，不得不加固使用以作为过渡;专业教师和设备的缺乏使课程设置更多限于公共科目，偏艺术类的课程难以开展，在这种情况下，培养胜任多科教学的教师成为了最有效的方法。然而资源共享不能实现势必会影响教育教学质量。刘祠教学点的做法为我们提供了借鉴，与高校和政府联合推动教育的信息化，投入同步互动教学系统，加快优质教育资源的共享;对于不能使用直播教学和电子白板的，可以利用电视机、录音机等常规设备，实现乡村教育在资源使用上的成功蜕变。
合理分配财政投入，落实投入利用效果，保障财政专款专用。国家在农村教育上有一定的经费投入，但对投入去向的无谓争论导致资金的搁置，缺教师却投资盖校舍，缺设备却不切实际建重点，投入被搁置、未针对、有效利用的现象存在，最终延误的是孩子享受教育的权利。鉴于此，要充分考察教育环境之后再考虑进行投入;实地落实使用情况，减少使用中的灰色环节，确保专款专用，使国家的拨款和社会的资助得到合理分配，使乡村教育真正受益。提倡财政投入的合理地使用，其实也是为了更大程度保障教育资源的公平。
完备的教学设施，信息化的教育资源，是孩子接受教育的重要前提，也是实现报告所指出的“合理配置教育资源，实现教育公平”的重要步骤。随着乡村教育资源的合理分配与充分利用，办学条件逐步得到改善，乡村教育的质量将会不断提高，大自然的群山绿野间也将充满教育公平的点赞之歌。
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