2015年教师资格《小学教育学》绝密考点

　　1632年捷克教育家夸美纽斯发表的《大教学论》奠定了班级授课制的理论基础。

　　(二)班主任的作用

　　1.班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者

　　2.班主任是校长、教导主任的有力助手

　　3.班主任是各任课老师的协调者

　　4.班主任是学校、家庭、社会的沟通者

　　二、班主任的职责与任务

　　小学班主任工作的具体任务如下：

　　(一)对学生进行品德教育

　　(二)教育学生努力学习

　　(三)指导学生课外、校外生活和活动

　　(四)管理班集体，指导少先队工作

　　(五)协调各任课教师的l作

　　协调本班各任课教师的工作可以从以下，几个方面入手：

　　一是经常主动与任课教师联系。

　　二是调节各门学科的学习负担。

　　三是慎重处埋学生与任课教师的关系。

　　小学班主任工作的内容非常多，主要有八方面的工作：了解学生、组织和培养班集体、建立学生档案、个别教育、班会活动、协调各种教育影响、操行评定、写好工作计划与总结。

　　一、小学班重任的常规工作

　　(一)了解学生

　　班主任r解学生一般采用如下四种方法：观察法。

　　谈话法。书面材料和学生作品分析法。调查访问。

　　(二)组织和培养班集体

　　组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。

　　二、个别教育工作

　　(一)先进生I作

　　(二)后进生工作

　　后进生通常指那些学习积极性不高、学习成绩暂时落后、不太守纪律的学生。后进生是一个相对概念，运用时应谨慎。

　　1.后进生的心理特征

　　后进生一般具有如下心理：

　　(1)不适度的自尊心

　　(2)学习动机不强

　　(3)意志力薄弱

　　2.后进生的教育

　　做好后进生工作，在班主任的个别教育工作中处于首要地位。要做好后进生的教育工作，班主任应注意如下几点：

　　(1)关心爱护后进生，尊重他们的人格

　　(2)培养和激发学习动机

　　三、班会活动的组织

　　(一)班会及其特征和种类

　　班会有三个特点：集体性、自主性、针对性。

　　班会一般有三类：常规班会、生活会和主题班会。

　　(二)主题班会及其组织形式

　　1.主题班会的概念与形式

　　主题班会是班主任依据教育目标，主题班会是班级活动的主要形式。

　　四、班集体的培养

　　(一)班集体的教育价值

　　1.班集体的基本特征

　　班集体必须具备以下四个基本特征：

　　(1)明确的共同目标，当班级成员具有共同的目标定向时这是班集体形成的墓础。

　　(2)一定的组织结构

　　(3)一定的共同生活的准则

　　(4)集体成员之间平等、心理相容的氛围

　　2.班集体的教育作用(略)

　　(二)班集体的形成与培养

　　1.确定班集体的发展目标

　　2.建立班集体的核心队伍

　　3.建立班集体的正常秩序

　　4.组织形式多样的教育活动

　　5.培养正确的舆论和良好的班风