一氧化碳初中化学教案及反思

　　一氧化碳初中化学教案：

　　培养学生的实验观察能力和思维能力;通过对CO化学性质的实验探究，初步提高学生实验设计和实验操作技能;初步培养学生毒气处理的方法。

　　情感目标：

　　通过对CO化学性质实验的探究，使学生体验探究、体验成功，培养化学学习兴趣;通过一氧化碳与血红蛋白结合的现象，对中毒机理进行微观分析，揭示通过现象看本质的科学态度;通过引导学生对CO的全面认识过程，初步训练学生辩证地、全面地分析问题的科学态度;强化使用毒气的自我保护意识和环境保护的意识。

　　教学建议

　　教材分析：

　　本节课的教学是九年义务教育初中化学中典型的元素化合物的教学，是高中学习的重要生长点。一氧化碳的性质不难理解，又有氢气、二氧化碳的性质作对比、铺垫，学习难度不大，有利于学生探究。内容紧密联系实际。此节内容与实际生活、生产联系紧密，有利于提高学生的探究兴趣。同时一氧化碳是学生初中学习的第一个有毒物质，是典型的环保素材、自我保护素材。对一氧化碳的学习，既可满足九年义务教育对知识普及的要求，同时又可提高学生自我保护、环保的能力。

　　因此，无论从教材的位置看，是从学生的知识贮备、能力水平分析，还是从九年义务教育的需要出发，一氧化碳的学习作为探究性学习，内容、难度均适合，是高中学习的生长点。

　　课堂引入指导：

　　法一：通过介绍煤气中毒，及其危害的新闻实例引入。突出认识——实验——应用(预防煤气中毒)的学习活动。

　　法二：将小老鼠放入盛满一氧化碳的钟罩内，观察一氧化碳的毒性，讲解煤气中毒原理及救护方法，实际救护小老鼠。从兴趣出发，学习一氧化碳性质。

　　法三：单刀直入，碳有两种氧化物二氧化碳和一氧化碳，分析分子式差异，推测性质，引入实验。

　　知识讲解指导：

　　1.以实验为手段，深入剖析，一氧化碳的物理性质、化学性质(其一可燃性，其二还原性)，特性(剧毒性)。

　　2.讲解应条理化，有层次。

　　3.注意对比氢气性质与一氧化碳性质的异同。

　　教学建议

　　(1) 突出实验教学的功能

　　实验设计是探究学习中的一种重要验证方式。本节课应充分挖掘化学实验在探究学习中的功能，在学生提出假设后，通过设计实验方案、论证方案及实施验证，以形成知识。在此过程中，使学生充分体现化学实验在学习过程中的重要作用——形成知识、应用知识、验证假设、训练思维。

　　(2)充分体现主体性教育原则

　　无论在课的设计上 ，还是在课的组织上，都应十分重视教师和学生的主体性。教师在设计课时，充分发挥主体性，创造性地处理教材，乐在其中。学生在上课时，兴趣较高，积极参与，通过小组合作学习，提高探究能力和创造力。

　　(3)寓德育于学科教学中

　　在一氧化碳教学中应充分体现辩证唯物主义教育。在学生仅仅认识CO有毒的基础上，通过学习CO其它性质，并引导学生分析CO在实际生活、生产中的重要用途，使学生初步学会用辩证的、全面的认识方法去认识客观事物。

　　(4)强化知识和能力的整合。

　　通过设计高质量的思考题，整合知识和能力。高质量的思考题，不仅能将课堂教学向外延伸，而且能将学生的思维水平引向一定高度。如本节课留的思考题(CO还原Fe2O3)，有三个重要作用。其一是引导复习CO的化学性质。其二是应用CO的化学性质。其三是整合实验装置。将可燃性实验、还原性实验、尾气的处理实验整合起来，设计一套实验装置，这不仅是实验的整合，更是知识和能力的整合。

　　一氧化碳教学反思：

　　《一氧化碳》这节课我以创新教育理论为指导，以课堂教学为载体，探索、研究创新教育课堂教学的方法与途径，更新了教学理念。我以育人为本，面向全体学生，突出主体观念，教给学生理论联系实际的学习方法，特别是培养学生的创新意识、创新能力以及教学方法和手段的创新方面都迈出了成功的一步。

　　首先，教学目标的设置符合学生的认知规律和对学生进行思想品德教育。通过教学，使学生了解了CO的物理性质、化学性质及其用途，培养了学生的观察、分析和解决实际问题的能力，培养了学生的创新意识、创新能力和环保意识。

　　第二，调整教材

　　将教材中CO的毒性提到了最前面，这样做一是为了激发学生急于了解CO性质的学习欲望，二是为后面做CO还原CuO的实验时为什么要进行尾气处理做知识准备。从课堂效果看，这一内容的调整达到了上述目的。

　　第三，关注生活

　　在教学中结合教材内容列举了很多的生活实例让学生讨论，一方面可以更好地运用和巩固他们所学的知识，另一方面也使学生觉得学有所用，培养了他们的学习兴趣。

　　第四，注重类比

　　让学生通过比较CO和CO2在分子结构上的不同，推导出CO可能具有的化学性质，然后通过实验一一验证，得出结论以后再结合生活实例进行知识迁移运用。这一教学方法符合人的认知规律，同时学生也从中学到一种学习化学的方法，培养了他们分析问题和解决问题的能力。最后通过CO和CO2的性质比较及相互转化，总结它们的区别联系，加深学生的学习印象，在牢固掌握本节知识的同时，加强CO2性质的掌握，加强了学生的的比较分析能力。

　　第五，强化知识与能力的整合

　　通过设计高质量的思考题，整合知识和能力。高质量的思考题，不仅能将课堂教学向外延伸，而且能将学生的思维水平引向一定高度。

　　第六，合理使用多媒体

　　在这节课中，恰当地运用了电脑这个多媒体教学辅助手段，提高了教学的直观性和教学效率。尤其是放映小白鼠一氧化碳中毒的录像，使学生对本节课内容充满了好奇，激发了学生的学习兴趣，增强了他们的求知欲望。

　　第七，分析不足

　　在教学中也还有一些不尽人意的地方，引导学生质疑和析疑方面做得不够好，影响了这节课的质量。

　　总的来说，这节课在育人为本，主体观念突出，面向全体，开拓创新，关注生活和现实，尤其是培养学生的创新能力以及教学方法和手段的创新方面，我认为都是成功的。

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