半导体物理教案及教学反思

　　半导体物理教案

　　能力目标

　　通过半导体知识的学习，扩展知识面.

　　情感目标

　　知道半导体在现代科技中的重要性，树立科技强国的观念.

　　教学建议

　　教材分析

　　教材从分析导体和绝缘体的区别入手，进一步引入另一种介乎导体和绝缘体之间的材料--半导体.接着分析了半导体的特点并提出问题.

　　教材又结合实例，介绍几种半导体的特性，说明了半导体地重要性.

　　教法建议

　　本节的教学要注重科技的联系，避免孤立的学习，要注意联系实际.

　　可以提出问题学生自主学习，学生根据提出的问题，可以利用教材和教师提供的一些资料进行学习.

　　也可以教师提出课题，学生查阅资料，从收集资料、信息的过程中学习，提高收集信息和处理信息的能力.

　　教学设计方案

　　【教学过程设计】

　　方法1、学生阅读教材，教师提供一些半导体的材料，教师提出一些问题，学生阅读时思考，例如：半导体和导体、绝缘体的有什么不同?你知道那些半导体元件?半导体都在哪些地方有应用?

　　方法2、对于基础较好的班级，可以采用实验探究和信息学习的方法.实例如下

　　实验探究：可以组织学生小组，图书馆、互联网查阅有关半导体方面的资料，小组讨论，总结半导体和导体、绝缘体的区别.

　　【板书设计】

　　探究活动

　　【课题】探究二极管的特性

　　【组织形式】学习小组

　　【活动方式】查阅有关资料，总结、讨论.

　　【活动内容】查找、总结

　　1、二极管的四个特性.

　　2、判断二极管的方法.

　　3、二极管的有关参数.

　　半导体教学反思

　　1、反思教学成功之处：

　　《半导体及其应用》是在学生学习电阻定律、电阻率的基础上，介绍半导体的特性和应用的一节课。本节课是更侧重应用的一节课。在过去的教学中，往往是老师讲、学生记，原本直观、形象的东西，都变得生硬无趣了。为了激发学生的学习兴趣，我依据新课程改革标准，将学生分组实验《传感器的简单应用》改成《探究半导体特性实验》搬进课堂。在具体教学过程中，要求学生边动脑边动手，通过学生的交流讨论，将抽象的半导体特性转化为具体的、形象的东西。这样让学生通过自己的实验探究找出答案。既掌握了知识，同时又提高了实验操作能力。本节课的教学设计完全符合新课程标准中提倡培养学生独立思考，发现问题与解决问题能力以及探究式学习习惯的要求。而且实验证明，学生对这种教学模式很感兴趣，比一味灌输的效果要好得多。

　　2、 反思教学中的不足

　　在教学过程中，有时发觉实际教学效果与预期的效果有些差异。产生差异的原因总结起来大概有两点：

　　2.1、 反思教学过程：

　　在处理本节课的难点——“半导体特性”探究实验时，最初是想完全开放，自主探究。即创设情景后，由学生观察、讨论、猜想影响半导体阻值变化的因素，然后自行设计方案、小组实验，检验自己的猜想是否成立，最终得出半导体的特性。但是，教学过程中，明显感到课堂太难驾驭，有的学生甚至不完全明白我的意图，结果只好临时调整教学策略，效果自然不理想。通过反思，我认识到只有好的愿望、好的理念，不考虑学生的现状，自然不会获得理想的效果。

　　探究教学活动是一种特殊的认知和实践活动，教师和学生都是主体，也必须成为主体，他们各自通过自己的能动作用，履行各自的角色，并且和谐互动，只有这样，探究教学活动才能顺利展开。而我在教学过程中，只把学生视为教学的主体，自己却没能积极、主动、创造性地履行自身的角色，失去了主体的特性，因此，探究教学的目标也就不可能实现。

　　2.2、 反思教学技能

　　课程开始时，由于有些紧张，我严肃的表情直接影响到了课堂教学气氛和学生的情绪。通过反思，我意识到教态是教师自身在学生心目中直观性最强、表率作用最强的形象表现。教态无时无刻不在向学生传达信息，感染学生的情绪。教态若给学生以美感，教学就等于成功了一半。教态可以说是备课的第一步、上课的第一关。所以教师在教学中应该让学生看到亲切的目光、含蓄的微笑、轻松的表情，同时感受到教师和蔼的态度。教态并不是抽象的，而是实实在在的，可以通过教师主观努力而臻于完美。

　　3、改进

　　一节课下来，静心沉思，总结了自己的成功之处，也发现了不足。好的方面当然继续发扬，不足之处则要注意改进。同样一节课，我认为需要在以下方面做些改进：

　　3.1、 引课：

　　课堂教学中，引入新课这一环尽管时间不长，但意义重大。一段精心设计的引课，通过寥寥数语或简单实验，便能激发学生求知欲望，调动学生思维，让学生快速进入“临战”状态，为新课传授打下良好基础。

　　本节课，我是通过复习初中学习的导体与绝缘体概念，引入半导体概念。反思之后，我觉得引课还可以再扩展一些。比如，利用学生与生俱来的好奇心，设计一个有趣的小实验，讲述一个引人入胜的小典故，介绍物理学家生平，分析最近发生的科技大事等。总之，成功的引课要能激发学生学习动机、能明确教学目标、能设置认知冲突，破除前概念影响、能为新旧知识过渡架桥铺路。

　　3.2、 提问：

　　课堂教学中提问是最好的反馈方式，恰当提问不但可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，了解学生掌握知识情况，而且可以启迪智慧，提高学生的思维能力。

　　在《半导体及其应用》这节课的引课中，我设计了3个问题。通过这三个问题引导学生进行回忆、对比、分析、综合和概括，达到培养学生综合素质的目的，同时我也认识到提问在教学过程中的重要作用。经过反思，我意识到课堂教学中在提问方面还要注意以下几点：(1)提问要目的明确，难度适中。问题还要精，要善问、巧问，同一物理问题，可以从不同侧面提出，提问的角度不同，效果往往不一样。(2)要面向全体。(3)提问要有层次性，要由易到难。(4)提问要灵活应变，针对学生的回答和反应，追问下去，扩大战果。

　　3.3、 教学基本功：

　　教师基本功是指教师从事教学教育工作所必须具备的基本技能。在传统的教育观念中，教师的基础基本功的外在表现一般为能说一口准确、流利的普通话，能写一手规范漂亮的粉笔字、钢笔字和毛笔字。我在教学中虽说普通话水平能够达到二级甲等，也能写一手整齐规范的粉笔字，但还有提高的空间。在今后的教学中，我会继续努力，注意提高语言表达能力和板书技巧。

　　教学有法，但教无定法。此次课例研究，让我重新审视自己的课堂教学，发现了不足，汲取了经验。相信我所收获的先进的教学理念、科学的教学方法、巧妙的设计思路，必定会为我今后的课堂教学注入一股崭新的活力。

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