Is this your pencil教案及反思(2)

　　第二课时：P9—P10

　　Step I. Revision

　　1. 用游戏的形式复习上一节课的新单词和句型。将所要复习的单词物品放入一个布袋子中，让学生伸手进去摸，由一个学生或全班学生发问，该学生猜。所用的句型是：

　　What's this in English?

　　It's a ...

　　How do you spell that?

　　2. 用实物讲授 P10-1a 中的单词，学生准备几分钟后，将字母填好。

　　Step II. Ask and answer

　　1. 以小组为单位，做 Section B-1b 的对话练习。

　　2. 口头检查学生所练的对话。

　　Step III. Listening

　　1. 听对话，圈出 P10-1a 中的物品。

　　2. 再听一遍，填表格写出单词。

　　Step IV. Games

　　老师收集一些学生的学习用品，请学生到前边来发问，找到用具的主人，给两次机会。

　　Step V. The alphabet

　　1. 纠正 26 个字母的读音，学唱新的字母歌。

　　2. 请学生将 26 个字母下面标上阿拉伯数字，练习数字 1-26 的说法。

　　3. 再进行一个游戏。

　　Step VI. Practice

　　一个学生看 P94，另一个学生看 P98。根据图片所显示，进行问答练习。

　　Step VI. Homework

　　第三课时：P11

　　Step I. Revision

　　1. 复习前边所学的单词及句型，可以采取实物或游戏的形式，然后可以适当进行笔头检查，如：听写或补全对话。

　　2. 复习数字的说法，可以做数字游戏。如：七的倍数不说，或七的倍数及带有七的数字都不说，也可以数字接龙等等。

　　Step II. Ask and answer

　　继续复习学过的句型，以小组形式检查对所学句型掌握的情况，到此可以做一个小结。下一步就要进行另一个主题：适当阅读文段。

　　Step III. Task 1

　　1. 老师给每一组学生一张碎字条 (这些碎片是老师提前写好的“失物招领”“寻物启示” ，让学生以小组为单位，拼好，并能够理解纸条上的意思，然后将字条粘好并张贴在黑板上，看哪一组拼得快，快者为胜)老师在黑板上字条的上方写上“失物招领” 或“寻物启示”。

　　2. 请学生派出代表讲解所拼出的告示之意思，有不明白的地方学生们已经在小组范围内分析。然后将注解中 P113a 中的各种告示，在理解的基础上，圈出 P10-1a 中的物品。(学生只要明白该告示的意思，可以仿照写，不需朗读。)

　　Step IV. Task 2

　　1. 请学生仿照写“失物招领”或“寻物启示”，老师巡视，抽查出有代表性的作品进行全班范围内订正普遍性的错误。

　　2. 课后让学生将自己的作品进行更改。

　　Step V. Homework

　　第四课时：P12 及处理练习册

　　Step I. Revision

　　1. 复习整个单元的单词及句型。

　　2. 复习 1-26 数字。

　　Step II. Exercises

　　1. 练习一的检查方式可以是以英译汉的形式，也可以适当扩展为请学生造句或回忆当时在什么句子中见到的，说出来。

　　Step III. Game

　　由一个学生说出数字，其他学生说出单词。先以小组为单位练习，然后请两位学生展开竞赛，为胜利的小组加分。

　　Step IV. Reading

　　阅读 “Just for fun!”

　　Is this your pencil教学反思：

　　本课时为人教版新目标七年级上册Unit3 SectionA。本课主要围绕学习用品展开一系列教学活动，要求学生掌握一些关于学习用品的新名词，学会用“Is this / that…?”来询问物品的所属并能用“Yes，it is./ No, it isn’t.”来回答。通过讨论物品归属，培养学生爱护学习用品并养成拾金不昧的好品质。

　　反思本课的课堂实际教学，本堂课存在以下可取及有待改进之处：

　　一、可取之处

　　1、本课我通过运用实物(学习用品)问，学生回答来复习句型“What’s this/that in English? How do you spell it?”来引出本单元需要掌握的新词，情景真实自然，紧密联系学生生活实际，即复习已知又有助于下一步课堂教学活动的推进。

　　2、词汇教学部分关注学习策略(文具归类)，使用图片、真实物品游戏操练词汇。有效地吸引了学生的兴趣、注意力，有助于帮助学生更轻松地记忆。

　　3、“this / that”为本课的重难点，为了更好的让学生区分开来，我运教室里现有的物品位置的远近，并结合肢体语言，帮助学生理解this / that的区别及用法不通，调动了学生的积极性，更有利于让学生区别记忆。

　　4、创设情景，通过归还学生物品与学生自然对话，引入难点一般疑问句的句式特点及其回答，通过PPT中陈述句与一般疑问句的对比，让学生自己理解一般疑问句的句式特点。

　　二、有待改进之处：

　　1、我觉得学习英语首先要把基本的单词学会，并且要求学生做到会读.，会写，理解意义，这是学习的第一步，也是关键的一步。虽然单词的学习效果很好，但是耽误了太多有效地课堂时间，以后在单词教学上应该有所取舍，在课前预习上多下功夫。

　　2、在操练句型上活动单一，操练的时间不够，导致仍有部分同学没有区分开来人称代词的用法。

　　3、学生活动较少，大部分时间都是教师在教授，应设计多种合作方式或活动内容，多思考怎样做到让每个学生都说话，每个任务都有话说。

　　4、本课对于知识的运用拓展仍然不够，还停留在课本上。

　　5、由于课堂时间安排不合理，本课没有时间对学生进行思想教育，本来设计好的关于“培养学生爱护学习用品并养成拾金不昧的好品质”的教育目标未完成。

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