七年级《从百草园到三味书屋》课后练习答案

　　从百草园到三味书屋课后练习：

　　躁( )___ 博( )___ 瞪( )___

　　燥( )___ 搏( )___ 澄( )___

　　澡( )___ 膊( )___ 蹬( )___

　　臊( )___ 薄( )___ 橙( )___

　　三.先解释加点字，再解释词语

　　1. 人迹罕至：

　　2. 人声鼎沸：

　　3. 高枕而卧：

　　4. 朝花夕拾：

　　四.用下列句式造句

　　1. 不必说……也不必说……单是……

　　2. 也许是……也许是……也许是……

　　五.整体感悟课文后回答

　　1. 全文的主要内容是什么?

　　2. 文中为什么要写美女蛇的故事?

　　3. 你怎样理解文中学生的提问和先生的态度?

　　4. 你会对文中的先生持什么态度?

　　六.课内语段阅读

　　不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。

　　1. 这段文字描写景物，其中详写什么?略写什么?

　　2. 这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。

　　写视觉的：

　　写听觉的：

　　写味觉的：

　　3. 文段开头的两个“不必说”有什么表达作用?

　　4. 说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么?

　　①肥胖的黄蜂伏(停)在菜花上。

　　②轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜(飞)向云霄里去了。

　　5.文中对拔何首乌根的描写有什么作用?试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。

　　6.“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了什么修辞手法?请运用这种手法再续写两个句子。

　　7. 从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法?

　　8. 作者写这一段文字的目的是什么?

　　七. 深入探究下列问题

　　1.对于三味书屋的读书生活，有人认为在作者看来是枯燥乏味的，有人认为也不乏情趣?你同意什么看法，试从文中找出能证明你观点的句子，略作分析。

　　2.如果你认为三味书屋也是充满乐趣的，那请你说说三味书屋的乐趣与百草园的乐趣有什么相同点，又有什么不同点呢?

　　八.阅读下文，回答问题

　　给美丽做道加法

　　就像平静的湖面落下一枚银币，突然的响声，惹得满教室的花朵晃动起来。

　　靠窗那排坐在最后的同学，弄碎了一块小镜子。

　　这是上午的第二节课，老师的讲述已停下来，同学们正在进行课堂练习。有初冬的阳光从窗外涌进来，流淌在摊开着的课本上的字里行间。男老师在教室的课桌间来回踱步，看长长短短的七排秀发及秀发下亮晶晶的112粒黑葡萄，捕捉沙沙的写字声合成的音乐，他感觉到自己好像一位农民在田间小憩，擦汗的同时聆听着庄稼的拔节之声。

　　一个小姑娘心爱的小镜子摔坏了。

　　教室里低低地有了议论：

　　“臭美!拌啥酷呀!”

　　“上课怎么能照镜子?”

　　“活该受批评。”

　　“看老师怎么办?”

　　老师没有言语，他有意无意地听着同学的每一句议论。这些女孩子呀，全十五六岁年龄，作为旅游职业高中的新生，脸蛋身材口齿当初都曾精心挑选，一笑甜爽爽的，开了口也如一巢小鸟，三五分钟是静不下来的。男老师的心里笑着，他知道她们在等讲台上的反应。

　　其实，开始练习后不久，老师就看见那位同学悄悄摸出了小镜子。他看到她将镜片偷偷压在作业本下，写几笔就照一照。借着阳光，一只蝴蝶形的淡黄色的发卡舞动在她的前额，花季的脸蛋真是漂亮。

　　男老师想提醒她，但一时没有想好合适的话，现在经同学一催化，他忽然有了一种灵感。

　　他微笑着先开口问了一个物理问题。

　　“请说说平面镜的作用。”

　　“有反射作用。”这很简单，全班56个同学几乎异口同声地回答。

　　“是呀，”老师说，“同学们，几分钟前，我们教室里56位同学变成57朵花，有一个同学借着镜子反射出一朵。但是镜中的花是虚的，镜片只能反射美丽，并不能增加美丽，要增加美丽或者让美丽面对岁月的雨雪风霜的一笔笔减数，还是保持不变，我们惟一的办法是从另一方面给它再一笔笔添上加数。这加数是指：我们一次次做进步的努力，一次次为自己的目标不轻言放弃，或者，一次次向我们的周围伸出自己的手……而此刻，对坐在教室的你来说，帮助你增加美丽的是你桌上的书本。”

　　再也没有任何声音，一池吹皱的春水再度平静。

　　当天晚自习时，照镜子的小女孩在日记中写下了这么一句话--给美丽做道加法。

　　1. 根据上下文语境解释下面词语：

　　①小憩：

　　②酷：

　　2. 文中“反射美丽”与“增加美丽”中的“美丽”一词含义是否一样，请作简要分析。

　　3. 文中加点的“灵感”一词的具体内容是什么?

　　4. 写文章要前后照应，按要求作答。

　　① 找出与题目中“美丽”一词相照应的句子。

　　② 找出首尾相照应的句子。

　　5. 第③段画横线的句子是对老师感觉的描写，请说说这样写有什么好处?

　　6. 概括分析文中男老师是怎样的一位老师。

　　7. 分析下列句子的深刻含义。

　　① 岁月的雨雪风霜的一笔笔减数。

　　② 给美丽做道加法。

　　8. 这是一则充满智慧之美，人性之美的课堂小插曲，在你的课堂生活中，一定也有不少让你记忆犹新的小插曲吧!也请你描绘出其中最精彩的一则吧!

　　九.请相互合作，查阅有关书籍，理解“三味书屋”中“三味”的含义。

　　从百草园到三味书屋课后练习答案：

　　1.从百草园到三味书屋

　　一.略。

　　二.略。

　　三.1.罕，稀少。少有人来。

　　2.沸，水开。形容人声喧闹。

　　3.高，垫高。形容无所顾虑。

　　4.拾，采摘。 早晨开花，傍晚采摘。引申为晚年回忆少年事。

　　四.略。

　　五.1.写作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。

　　2.给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。

　　3.学生提问说明有好奇心，有求知欲望，应予肯定。而先生拒绝回答，这是因为学生在不合适的时间提出了不相干的问题，违犯了教学秩序和师道尊严。这在一定程度上反映了封建教育制度的弊端，应予否定。

　　4.言之有理即可。如：主要是敬慕的态度，因为他为人正派，知识渊博，同时严而不厉，很爱学生，很少体罚。

　　六.1.详写短短的泥墙根一带，略写对百草园的总体印象。

　　2.视觉：不必说碧绿的菜畦……向云霄里去了。听觉：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。味觉：又酸又甜。

　　3.两个“不必说”与后面的“单是”呼应，既表达了写景的详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。

　　4.①不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态;“停”字就无法表现这种情态。

　　②不能。“窜”字显示速度快，又来得突然，用“飞”字则无法表达这种效果。

　　5.表现出“我”猎奇的心理，想找一块像人的何首乌;又表现出百草园对“我 ”来说，既富有神秘感又富有吸引力。

　　6.拟人。续写略。

　　7.写出两条即可。如

　　①既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。

　　②形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。

　　③融情入景，景中有人。

　　④层次井然，条理分明。表明童年时代我对百草园的喜爱之情。

　　七.1.言之有理即可。

　　2.言之有理即可。相同点如：都是儿童之乐，表现儿童对新生事物的好奇，对草木虫鸟的独特享受，对自由欢乐的追求……不同点如：百草园是充满生机与活力的乐土，三味书屋是严肃凝重的学堂;百草园之乐源于自然的厚赐，三味书屋之乐源于对知识与快乐的追求;百草园生活可谓“快乐无极限”，三味书屋只能暂借片刻逍遥……

　　八.1.短时间的休息 特别美或者漂亮

　　2.不一样。前一个“美丽”指容貌的好看，后一个“美丽”既指容貌的好看，又指内在的美(心灵的美，知识的渊博)

　　3.①老师想以平面镜的作用为切入点启发同学②引导学生认识如何看待美。

　　4.①满教室的花朵晃动起来， 长长短短的七排秀发及秀发下亮晶晶的112粒黑葡萄， 脸蛋身材口齿当初都曾精心挑选，一笑甜爽爽的。

　　②就像平静的湖面落下一枚银币，突然的声音，惹得满教室的花朵晃动起来。再也没有任何声音，一池吹皱的春水再度平静。

　　5.描绘出老师辛勤耕耘的形象，形象地写出了老师看到学生成长的喜悦之情。

　　6.是一个善于教育学生的好老师，是学生的良师益友。

　　7.①随着岁月的流逝，生活的磨砺，青春的美将逐渐减退。

　　②丰富文化知识，提高道德修养，奉献真挚的爱……都是在不断完善自我，增添美丽。 8.略。

　　九.略。

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