《斑羚飞渡》课后练习及答案
《斑羚飞渡》课后练习：
参差________湛蓝________磐石________恍惚________
2.解释下列词语
①进退维谷：
②一尘不染：
③迥然不同：
④秩序井然：
⑤甜腻：
⑥斑斓：
3.形似字注音组词
湛( )________弧( )________
勘( )________狐( )________
堪( )________孤( )________
缭( )________绚( )________
燎( )________殉( )________
潦( )________询( )________
嘹( )________峋( )________
4.词语填空
目________口呆粉身________骨毫无________问坚定不________
沉________有力略________一筹________不从心眼花________乱
5.给下面的一段话加上合适的标点
昨天爸爸出差回来 带回了新衣服 袜子 钢笔 图书等许多东西 爸爸把这些东西摊开 对我说 你喜欢什么 我一件一件仔细看了一遍 想了一下 回答说 我最喜欢 十万个为什么 这本书 因为它能告诉我不少知识
6.下列句子没有语病的一项是( )
A.谁也不会否认李老师的上课水平在全校是出类拔萃的。
B.周末晚会的教室里回荡着同学们欢乐的笑脸和歌声。
C.不知为什么今天来看足球赛的人数比上一次几乎少了一倍。
D.杭州的阳春三月是一个美丽的旅游城市。
7.下列加点的词语运用不正确的一项是( )
A.我们班的张新喜欢学别人说话的腔调，学得惟妙惟肖。
B.小明制作的风筝真是与众不同，和其他人的一点都不一样。
C.期末考试总分我只比他低了一分，只能算略胜一筹吧。
D.镰刀头羊悲哀地叫了一声，表示自己的无能为力。
8.仿写
这叫声与我平日听到的羊叫迥然不同，没有柔和的颤音，没有甜腻的媚态，也没有绝望的叹息，声调虽然也保持了羊一贯的平和，但沉郁有力，透露出某种坚定不移的决心。
仿写：_________________________________________
二、课内阅读
①试跳成功。紧接着，一对对斑羚凌空跃起，在山涧上空画出一道道令人眼花缭乱的弧线。每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。
②山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。
③它们心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。
④绝大部分老斑羚都用高超的跳跃技艺，帮助年轻斑羚平安地飞渡到对岸的山峰。只有一头衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中衔接时，大概力不从心，没能让小斑羚踩上自己的背，一老一小一起坠进深渊。
⑤我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。我更没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。
……
⑥最后伤心崖上只剩下那只成功指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。
⑦它走了上去，消失在一片灿烂中。
9.老斑羚在什么情况下，甘心选择死亡?(用原文回答)
答：_______________________________________________________
10.用一个词语概括“我”目睹老斑羚们从容走向死亡的心理感受。
答：___________________________________________
11.文段中概括描写斑羚飞渡时群体状态的句子是哪句?
答：____________________________________________
12.找出文中议论的句子，并说说其作用是什么。
答：______________________________________
13.在文段中划出两处写到彩虹的句子，并分析其用意是什么。
答：____________________________
14.第⑦段中镰刀头羊“走了上去，消失在一片灿烂中”是什么意思?这种写法有什么表达效果?
答：________________________
三、课外探究
阅读下面短文，回答问题。
蝈蝈
窗台上挂起一只拳头大小的竹笼子。一只翠绿色的蝈蝈在笼子里不安地爬动着，两根又细又长的触须不时从竹笼的小圆孔里伸出来，可怜巴巴地摇晃几下，仿佛在呼唤、祈求着什么。
“怪了，它怎么不肯叫呢?买的时候还叫得起劲?真怪了……”一位白发老人凑近蝈蝈笼子看了半天，嘴里在自言自语。
老人的孙子和孙女，两个不满八岁的孩子，也趴在窗台上看新鲜。
“它不肯叫，准是怕生。”小女孩说。
“把它关在笼子里，它生气呢!”小男孩说着，伸出小手去摘蝈蝈笼子。
“小孩子家，别瞎说!'把笼子挂到小孙子摘不到的地方。然后又说：“别着急，它一定会叫的!”
整整一天，蝈蝈无声无息。两个孩子也差点把它忘了。
第二天，老人从菜篮里拿出一只鲜红的尖头红辣椒，撕成细丝塞进小竹笼里说：“吃了辣椒，它就会叫的。”他很自信。两个孩子又来了兴趣，趴在窗台上看蝈蝈怎样慢慢把一丝丝红辣椒吃进肚子里去。
整个白天，蝈蝈还是没有吱声，只是不再在小笼子里爬上爬下。夜深人静的时候，蝈蝈突然叫起来，那叫声又清脆又响亮，把屋里所有的人都叫醒了。
“听见了，它叫了，多好听!”老人很有点得意。
两个孩子睡眼矇眬，可还是高兴得手舞足蹈，把床板蹬得咚咚直响。
蝈蝈一叫就再也没有停下来，从早到晚，不知疲倦地叫，叫……它不停地用那清脆洪亮的声音向这一家人宣告它的存在。很快，他们就习以为常了。蝈蝈的叫声仿佛成了这个家庭的一部分。
蝈蝈的叫声毕竟太响了一点。在一个闷热得难以入睡的夜里，屋子里终于发出了怨言：
“烦死了，真拿它没办法。”说话的是孩子的父亲。
“爸爸，蝈蝈为什么不停地叫呢?”男孩问了一句，可大人们谁也不回答。于是两个孩子自问自答了。
“它大概也热得睡不着，所以叫。”
“不!它是在哭呢!关在笼子里多难受，它在哭呢!”
大人们只是静静地听着两个孩子的议论，只有白发老人，用只有自己能听见的声音叹息了一声……
早晨醒来时，听不见蝈蝈的叫声了。两个孩子趴在窗台上一看，小笼子还挂在那儿，可里面的蝈蝈不见了……
“它咬破了笼子，逃走了。”老人看着窗外，自言自语地说。
15.速读全文，将自己的理解填写在括号里。
本文的主体部分，从蝈蝈的________写到________再写到________，以此来展开故事情节。
16.浏览全文，在下面横线上填写自己的理解。
这篇文章以________为顺序，以________为线索来叙说故事，展开情节，表现人物。
17.品读文中第一段，说说你抓住了哪些词语来理解内容，感受情感。
答：______________________________________________
18.研读文章内容，写出作者借人物之口说出的最有情感表现力的两句话。
答：(1)__________________________________________
(2)____________________________________________________
19.赏析文章的结尾，你认为蝈蝈是“逃走”的吗?说说理由。
答：________________________________________________
20.体味这个故事，用简洁的语言点示作者的写作意图。
答：______________________________________________
《斑羚飞渡》课后练习答案：
1.Shòu zhì chěnɡ xuàn chuànɡ xián zhuì qiónɡ cēn cī zhàn pán huǎnɡ hū
2.①进退都不好，形容处境困难。
②佛家称色、声、香、味、触、法为六尘，修道的人不为六尘所玷污，叫做一尘不染，泛指人品纯洁，丝毫没有沾染坏习气;也指环境非常整洁。
③形容差别非常大，非常不一样。
④有条理、不混乱的样子。
⑤甜而油腻;过于甜而使人腻烦。
⑥灿烂多彩。
3.略
4.瞪 碎 疑 移 郁 胜 力 缭
5.， 、 、 、 。 ， ：“ ?” ， ，：“ 《 》 ， 。”
6.A
7.C
8.仿写提示：仿写时注意句式和关联词语“没有……没有……也没有……虽然……但是……”
9.在面临种族灭绝的关键时刻;为下一代开辟一条生存的道路(或：赢得种群的生存机会。)
10.震惊
11.“没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡”。
12.③、⑤段主要是议论句，揭示斑羚为保护种群而勇于自我牺牲的精神，这种精神实在令人惊叹。
13.“山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。”“弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。”以美丽的彩虹来象征生命的托护与延续，赞美斑羚的不惜牺牲自己生命、保全种群的团体精神。
14.暗示它完成了自己的使命后，义无反顾地跳下悬崖。灿烂是彩虹的光辉，也是镰刀头羊的行为、精神的光辉，是对镰刀头羊的行为、精神的肯定、赞扬。这样写含蓄深沉，耐人寻味。
15.不叫 叫 不停地叫(或不知疲倦地叫)
16.时间 蝈蝈
17.拳头大小的 不安地 可怜巴巴地 仿佛在呼唤、祈求
18.(1)把它关在笼子里，它生气呢!(2)不!它是在哭呢!关在笼子里多难受，它在哭呢!
19.蝈蝈是白发老人放走的，因为他听孩子们动情的议论之后“叹息了一声”。
20.作者意在启发我们要与动物和谐共处，要与自然和谐共存。(与之相近的表达也可以，与之不同的有创意的合理看法也可以。)
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