初二下《藤野先生》课后练习及答案
《藤野先生》课后练习：
C.芦荟(huì)匿名(mì)深恶痛疾(wù)
D.诘责(jié)教诲(huǐ)畸形(jī)
2.给下列划线的字注音：
(1)宛如( )(2)解散( )(3)倘若( )(4)芋梗( )(5)解剖( )
(6)不逊( )(7)油光可鉴( )(8)凄然( )(9)霉菌( )(10)瞥见( )
3.找出没有错别字的一组是()
A.喝彩发髻为难拆开
B.抑扬慌话叹息叮嘱
C.疑惑偷懒拖辞掌故
D.介意泄漏为难操心
4.在横线上解释划线字。
(1)油光可鉴__________
(2)不逊__________
(3)匿名__________
(4)诘责__________
(5)深恶痛疾__________
5.对下面句子修辞方法分析，正确的一项将序号写在()内。
(1)上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云。( )
A.拟人
B.比喻
C.夸张
(2)头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。( )
A.夸张
B.拟人
C.比喻
(3)于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。( )
A.比喻
B.夸张
C.反语
6.指出下列各句中的主语、谓语，用“||”线隔开，指出宾语，用“”表示。
(1)仙台是一个市镇。
(2)同志们亲手纺的线织的布做成衣服。
(3)我们边区军民热烈响应毛主席的“自己动手，丰衣足食”的伟大号召。
(4)我常常想起那辆纺车。
(5)我从此看见许多陌生的先生。
(6)他们的话大概是真的。
(7)我只留两个箱子。
(8)起初生过纺车气的人也对纺车发生了感情。
(9)人们对一身灰布制服，一件本色的粗毛线衣都很有感情。
(10)纺车跟战斗用的枪、耕田用的犁、学习用的书和笔一样，成为大家亲密的伙伴。
二、阅读。
(一)
东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
1.“东京也无非是这样”，表达了作者怎样的感情?对下文有什么作用?
2.“东京也无非是这样”中的“也”是承什么而说的?“无非”是什么意思?“这样”指的是什么?
3.这段主要是写( )
A.东京樱花烂漫的景象
B.我与“清国留学生”的不同表现。
C.我对“清国留学生”的厌恶、反感。
D.我对东京的失望情绪。
(二)
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。
“万岁!”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，--呜呼，无法可想!但在那时那地，我的意见却变化了。
1.解释下列划线词语在文中的意思。
(1)也无怪他们疑惑：__________
(2)“万岁”他们都拍掌欢呼起来：__________
(3)他们也何尝不酒醉似的喝采：__________
2.第一段中画线的句子表达了作者什么样的思想感情?
3.第三段中作者写道：“但在我，这一声却特别听得刺耳。”作者觉得“特别听得刺耳”的原因是()
A.叫声特别响，使人听了很不舒服。
B.叫声违反了课堂纪律，影响了听课。
C.是日本学生发出的叫声，而作者是中国人。
D.日本青年的叫声极大地刺伤了作者的民族自尊心。
4.第三段中作者写道：“但在那时那地，我的意见却变化了。”“那时那地”是指什么时候，什么地方?“意见却变化了”指作者的什么想法?
5.用一句话概括(二)选文内容准确的是( )
A.作者对日本“爱国青年”的反感。
B.日本“爱国青年”的军国主义思想。
C.鲁迅弃医从文的原因。
D.电影演的是日本枪毙中国人。
(三)
伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑场顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
1.解释下列词语的意思
(1)抑扬顿挫
(2)深恶痛疾
2.结合课文的内容，指出文中词语的含义。
(1)似乎
(2)良心发现
(3)增加勇气
(4)继续写
3.概括这段文字的主要内容。
《藤野先生》课后练习答案：
一、基础知识
1.C
2.(1)宛(wǎn)(2)散(sǎn)(3)倘(tǎng)(4)芋(yù)(5)剖(pōu)
(6)逊(xùn)(7)鉴(jiàn)(8)凄(qī)(9)菌(jūn)(10)瞥(piē)
3.D
4.(1)鉴，原意是镜子，这里作动词用，“当镜子照”
(2)逊，谦逊。
(3)匿，隐藏。
(4)诘，质问。
(5)恶，厌恶。
5.(1)B2A、C3C
6.(1)仙台||是一个市镇。
(2)同志们亲手纺的线织的布||做成衣服。
(3)我们边区军民||热烈响应毛主席的“自己动手，丰衣足食”的伟大号召。
(4)我||常常想起那辆纺车。
(5)我||从此看见许多陌生的先生。
(6)他们的话||大概是真的。
(7)我||只留两个箱子。
(8)起初生过纺车气的人||也对纺车发生了感情。
(9)人们||对一身灰布制服，一件本色的粗毛线衣都很有感情。
(10)纺车||跟战斗用的枪、耕田用的犁、学习用的书和笔一样，成为大家亲密的伙伴。
二、阅读
(一)
1.表达了作者对东京的失望之情，并引起下文对清国留学生丑态的描写。
2.南京水师学堂。只不过，清国留学生的种种行为。
3.D
(二)
1.(1)心里不明白，不相信。(2)日本所谓的“爱国青年”(3)闲看枪毙犯人的中国人。
2.表达了作者对帝国主义者和受军国主义思想影响的日本“爱国青年”把中国人看作低能儿的极为愤慨的感情。
3.D
4.“那时”指看电影以后，“那地”指在仙台，“意见却变化了”指决定弃医从文。
5.C
(三)
1.(1)形容声音高低转折、和谐悦耳。(2)深深的厌恶和痛恨。
2.(1)表明并未真的出现，不过是作者想象的情景，而鼓舞的力量是巨大的，强烈的表现作者对藤野先生的怀念。
(2)爱国思想、斗争精神受到触动。
(3)作者长期遭受封建势力、帝国主义的迫害，想到藤野先生对自己和中国的希望，增加斗争的勇气。
(4)作者受藤野先生的鼓舞，有了斗争的勇气，继续写些同反动文人战斗的檄文。
3.怀念藤野先生，增加了战斗的力量。
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