唐雎不辱使命课后练习答案
唐雎不辱使命课后练习：
(4)长跪而谢之( )
(5)安陵君不听寡人，何也( )
(6)轻寡人与( )
(7)大王尝闻布衣之怒乎( )
(8)秦王色挠( )
2.一词多义
(1)使秦王使人谓安陵君曰 安陵君因使唐雎使于秦两者皆为动词，前者意为派遣，后者意为出使
(2)徒亦免冠徒跣 徒以有先生也
(3)以寡人欲以五百里之地易安陵介词，用而安陵以五十里之地存者 徒以有先生也 以君为长者介词，把
(4)而挺剑而起连词，表修饰，不译而安陵以五十里之地存者 受地于先王而守之连词，表顺承，不译
(5)之而安陵以五十里之地存者结构助词，的愿终守之 夫专诸之刺王僚也主谓之间，取消句子独立性长跪而谢之曰
3.古今异义
(1)大王加惠，以大易小
古义：________________。
今义：两个或两个以上的东西或数目合在一起;增加。
(2)虽然，受地于先王
古义：________________。
今义：连词，用在上半句，下半句往往有“可是、但是”等跟它呼应，表示承认甲事为事实，但乙事并不因为甲事而不成立。
(3)虽千里不敢易也
古义：________________。
今义：连词，虽然。
(4)长跪而谢之
古义：________________。
今义：感谢;(花或叶子)脱落。
4.翻译句子
(1)虽千里不敢易也，岂直五百里哉?
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(2)布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。
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(3)以君为长者，故不错意也。
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(4)聂政之刺韩傀也，白虹贯日。
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(5)怀怒未发，休祲降于天。
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(6)要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。
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5.理解型默写
(1)文中秦王所说的“天子之怒”的表现是：________________，________________。
(2)文中有两处秦王神态的描写，其一处是“__________________”，其二处是“__________________”。这充分说明唐雎斗争的结果。
6.内容理解
(1)唐雎出使秦国的原因是什么?
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(2)用自己的话简要回答，第3段中唐雎是怎样让秦王屈服的。
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(3)结合文章内容，简析作者主要通过什么手法来刻画人物的，这种手法有什么好处?
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(4)下列对课文内容的理解有误的一项是( )
A.“安陵君不听寡人，何也?”“而君逆寡人者，轻寡人与?”这两句是秦王的质问，也透露出威胁之意。
B.“否，非若是也。”唐雎的这个回答，既缓和了秦王倚强凌弱的歧视，使会谈能够继续下去，又强调了不肯易地的原因。
C.唐雎强调安陵君不肯易地的原因是“受地于先王而守之”，这一句言之有理，言之有节。一个“守”字，说明安陵君宁“守”不“易”是崇仰先王、维护国家主权和领土完整的反映，又表明安陵国并无扩张之意，倒有御敌之心。
D.唐雎复述安陵君的答辩，但把安陵君的“弗敢易”换成反问句，是为了缓和双方的矛盾，是一种外交技巧。
阅读下文，完成后面的题。
汝有田舍翁，家资殷盛，而累世不识“之”、“乎”。一岁，聘楚士训其子。楚士始训之搦管①临朱②。书一画，训曰：“一字。”书二画，训曰：“二字。”书三画，训曰：“三字。”其子辄欣欣然掷笔，归告其父曰：“儿得矣，儿得矣!可无烦先生，重费馆谷③也，请谢去。”其父喜从之，具币谢遣楚士。
逾时，其父拟征召姻友④万氏姓者饮，令子晨起治状。久之不成。父趣之。其子恚曰：“天下姓字夥⑤矣，奈何姓万?自晨起至今，才完五百画也。”
(选自《贤弈篇•应谐录》)
【注释】①搦管：握笔。 ②临朱：描红，教师写好红色楷字再叫初学儿童用墨笔填写。③馆谷：教学报酬，古代多用谷物作薪水。 ④姻友：亲戚、朋友。 ⑤夥：多。
1.解释下列加点词语在句中的意思。
(1)其父喜从之 从：________________
(2)具币谢遣楚士 遣：________________
2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。
逾时，其父拟征召姻友万氏姓者饮，令子晨起治状。
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3.其子“晨起治状”，为何“久之不成”?
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4.这则寓言对我们有什么教育意义?
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1.依照画线句再续写一句，要求语意连贯。
大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚;一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力;_________________________________________________。
2.根据下面提供的情境回答问题。
有人上公交车不排队，往前挤。别人批评他：“不要挤嘛，讲一点儿社会公德。”他嬉皮笑脸地回答：“我这是发扬雷锋的钉子精神，一要有钻劲，二要有挤劲。”
如果你是公交车上的乘客，请用简明、得体的语言反驳其错误言论。
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唐雎不辱使命课后练习答案：
1.(1)辱没，辜负 (2)交换 (3)违背，不顺从 (4)道歉
(5)听从，接受 (6)轻视，看不起 (7)曾经 (8)屈服
2.(1)动词，派遣 (2)动词，光着脚 副词，只，仅仅 (3)介词，凭借 连词，因为 (4)连词，表转折，但是 (5)代词，代安陵国土 代词，代唐雎
3.(1)给予 (2)即使这样，然而…… (3)即使 (4)道歉
4.(1)即使是方圆千里的土地也不敢交换，更何况只是五百里的土地(就能交换)呢?
(2)平民发怒，也不过是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。
(3)把安陵君看做忠厚长者，所以不打他的主意。
(4)聂政刺杀韩傀(的时候)，一道白光直冲上太阳。
(5)心里的愤怒还没发作出来，上天就降示了征兆。
(6)要离刺杀庆忌(的时候)，苍鹰扑到宫殿上。
5.(1)伏尸百万 流血千里 (2)秦王怫然怒 秦王色挠
6.(1)是因为秦王提出以大易小，妄图吞并安陵君的土地。安陵君不答应，秦王不高兴，所以安陵君派他出使秦国。
(2)唐雎用布衣之怒来对抗秦王的天子之怒，并列举了三个布衣之怒的例子来反驳秦王，表示要效法;后“挺剑而起”，以死相拼，挫败秦王。(意近即可)
(3)通过语言(或：对话)描写刻画人物形象。突出了人物的思想性格，推动故事情节的发展。
(4)D 解析：唐雎没有把安陵君的“弗敢易”换成反问句。
延伸阅读
1.(1)听从，依从。 (2)送，送走。
2.过了一段时间，他父亲打算请姓万的亲友来喝酒，叫儿子清早起来写请帖。
3.因为他并没有掌握识字治状的本领，又未直言相告。
4.浅尝辄止，不求甚解，是什么也学不到的。
[参考译文]
汝州有一个土财主，家里很有钱，但是他家几代人都不识字。有一年，聘请一个楚国的老师教自己的儿子。这个老师于是就开始教财主的小儿子拿笔描红。写了一画，教他说：“这个字念‘一’。”写了两画，教他说：“这个字念‘二’。”写了三画，教他说：“这个字念‘三’。”财主家的儿子于是就感到很高兴(觉得写字很简单)，扔下笔，告诉他父亲说：“我学会了!我学会了!可以不用劳烦先生，再多花学费了。可以辞退先生了!” 他的父亲听了很高兴，依从了他的主张，准备了一些报酬把先生打发走了。
过了一段时间，他父亲打算请姓万的亲友来喝酒，叫儿子清早起来写请帖。写了很长时间也没写好。这个财主就去催促他。于是他儿子就抱怨说：“天下有那么多的姓氏，为什么偏偏要姓万!我从早上起床就开始写，写到现在，才写完五百画! ”
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