唐雎不辱使命课后练习答案
唐雎不辱使命课后练习:
(4)长跪而谢之( )
(5)安陵君不听寡人,何也( )
(6)轻寡人与( )
(7)大王尝闻布衣之怒乎( )
(8)秦王色挠( )
2.一词多义
(1)使秦王使人谓安陵君曰 安陵君因使唐雎使于秦两者皆为动词,前者意为派遣,后者意为出使
(2)徒亦免冠徒跣 徒以有先生也
(3)以寡人欲以五百里之地易安陵介词,用而安陵以五十里之地存者 徒以有先生也 以君为长者介词,把
(4)而挺剑而起连词,表修饰,不译而安陵以五十里之地存者 受地于先王而守之连词,表顺承,不译
(5)之而安陵以五十里之地存者结构助词,的愿终守之 夫专诸之刺王僚也主谓之间,取消句子独立性长跪而谢之曰
3.古今异义
(1)大王加惠,以大易小
古义:________________。
今义:两个或两个以上的东西或数目合在一起;增加。
(2)虽然,受地于先王
古义:________________。
今义:连词,用在上半句,下半句往往有“可是、但是”等跟它呼应,表示承认甲事为事实,但乙事并不因为甲事而不成立。
(3)虽千里不敢易也
古义:________________。
今义:连词,虽然。
(4)长跪而谢之
古义:________________。
今义:感谢;(花或叶子)脱落。
4.翻译句子
(1)虽千里不敢易也,岂直五百里哉?
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(2)布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳。
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(3)以君为长者,故不错意也。
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(4)聂政之刺韩傀也,白虹贯日。
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(5)怀怒未发,休祲降于天。
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(6)要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上。
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5.理解型默写
(1)文中秦王所说的“天子之怒”的表现是:________________,________________。
(2)文中有两处秦王神态的描写,其一处是“__________________”,其二处是“__________________”。这充分说明唐雎斗争的结果。
6.内容理解
(1)唐雎出使秦国的原因是什么?
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(2)用自己的话简要回答,第3段中唐雎是怎样让秦王屈服的。
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(3)结合文章内容,简析作者主要通过什么手法来刻画人物的,这种手法有什么好处?
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(4)下列对课文内容的理解有误的一项是( )
A.“安陵君不听寡人,何也?”“而君逆寡人者,轻寡人与?”这两句是秦王的质问,也透露出威胁之意。
B.“否,非若是也。”唐雎的这个回答,既缓和了秦王倚强凌弱的歧视,使会谈能够继续下去,又强调了不肯易地的原因。
C.唐雎强调安陵君不肯易地的原因是“受地于先王而守之”,这一句言之有理,言之有节。一个“守”字,说明安陵君宁“守”不“易”是崇仰先王、维护国家主权和领土完整的反映,又表明安陵国并无扩张之意,倒有御敌之心。
D.唐雎复述安陵君的答辩,但把安陵君的“弗敢易”换成反问句,是为了缓和双方的矛盾,是一种外交技巧。
阅读下文,完成后面的题。
汝有田舍翁,家资殷盛,而累世不识“之”、“乎”。一岁,聘楚士训其子。楚士始训之搦管①临朱②。书一画,训曰:“一字。”书二画,训曰:“二字。”书三画,训曰:“三字。”其子辄欣欣然掷笔,归告其父曰:“儿得矣,儿得矣!可无烦先生,重费馆谷③也,请谢去。”其父喜从之,具币谢遣楚士。
逾时,其父拟征召姻友④万氏姓者饮,令子晨起治状。久之不成。父趣之。其子恚曰:“天下姓字夥⑤矣,奈何姓万?自晨起至今,才完五百画也。”
(选自《贤弈篇•应谐录》)
【注释】①搦管:握笔。 ②临朱:描红,教师写好红色楷字再叫初学儿童用墨笔填写。③馆谷:教学报酬,古代多用谷物作薪水。 ④姻友:亲戚、朋友。 ⑤夥:多。
1.解释下列加点词语在句中的意思。
(1)其父喜从之 从:________________
(2)具币谢遣楚士 遣:________________
2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。
逾时,其父拟征召姻友万氏姓者饮,令子晨起治状。
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3.其子“晨起治状”,为何“久之不成”?
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4.这则寓言对我们有什么教育意义?
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1.依照画线句再续写一句,要求语意连贯。
大自然能给我们许多启示:成熟的稻穗低着头,那是在启示我们要谦虚;一群蚂蚁抬走骨头,那是在启示我们要齐心协力;_________________________________________________。
2.根据下面提供的情境回答问题。
有人上公交车不排队,往前挤。别人批评他:“不要挤嘛,讲一点儿社会公德。”他嬉皮笑脸地回答:“我这是发扬雷锋的钉子精神,一要有钻劲,二要有挤劲。”
如果你是公交车上的乘客,请用简明、得体的语言反驳其错误言论。
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唐雎不辱使命课后练习答案:
1.(1)辱没,辜负 (2)交换 (3)违背,不顺从 (4)道歉
(5)听从,接受 (6)轻视,看不起 (7)曾经 (8)屈服
2.(1)动词,派遣 (2)动词,光着脚 副词,只,仅仅 (3)介词,凭借 连词,因为 (4)连词,表转折,但是 (5)代词,代安陵国土 代词,代唐雎
3.(1)给予 (2)即使这样,然而…… (3)即使 (4)道歉
4.(1)即使是方圆千里的土地也不敢交换,更何况只是五百里的土地(就能交换)呢?
(2)平民发怒,也不过是摘掉帽子,光着脚,把头往地上撞罢了。
(3)把安陵君看做忠厚长者,所以不打他的主意。
(4)聂政刺杀韩傀(的时候),一道白光直冲上太阳。
(5)心里的愤怒还没发作出来,上天就降示了征兆。
(6)要离刺杀庆忌(的时候),苍鹰扑到宫殿上。
5.(1)伏尸百万 流血千里 (2)秦王怫然怒 秦王色挠
6.(1)是因为秦王提出以大易小,妄图吞并安陵君的土地。安陵君不答应,秦王不高兴,所以安陵君派他出使秦国。
(2)唐雎用布衣之怒来对抗秦王的天子之怒,并列举了三个布衣之怒的例子来反驳秦王,表示要效法;后“挺剑而起”,以死相拼,挫败秦王。(意近即可)
(3)通过语言(或:对话)描写刻画人物形象。突出了人物的思想性格,推动故事情节的发展。
(4)D 解析:唐雎没有把安陵君的“弗敢易”换成反问句。
延伸阅读
1.(1)听从,依从。 (2)送,送走。
2.过了一段时间,他父亲打算请姓万的亲友来喝酒,叫儿子清早起来写请帖。
3.因为他并没有掌握识字治状的本领,又未直言相告。
4.浅尝辄止,不求甚解,是什么也学不到的。
[参考译文]
汝州有一个土财主,家里很有钱,但是他家几代人都不识字。有一年,聘请一个楚国的老师教自己的儿子。这个老师于是就开始教财主的小儿子拿笔描红。写了一画,教他说:“这个字念‘一’。”写了两画,教他说:“这个字念‘二’。”写了三画,教他说:“这个字念‘三’。”财主家的儿子于是就感到很高兴(觉得写字很简单),扔下笔,告诉他父亲说:“我学会了!我学会了!可以不用劳烦先生,再多花学费了。可以辞退先生了!” 他的父亲听了很高兴,依从了他的主张,准备了一些报酬把先生打发走了。
过了一段时间,他父亲打算请姓万的亲友来喝酒,叫儿子清早起来写请帖。写了很长时间也没写好。这个财主就去催促他。于是他儿子就抱怨说:“天下有那么多的姓氏,为什么偏偏要姓万!我从早上起床就开始写,写到现在,才写完五百画! ”
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