我用残损的手掌课文原文及课后练习答案

　　我用残损的手掌课文原文

　　那一角/只是血和泥;

　　这一片湖/该是我的家乡，

　　(春天，堤上/繁花如锦幛，

　　嫩柳枝折断/有奇异的芬芳)

　　我触到/荇藻和水的微凉;

　　这长白山的雪峰/冷到彻骨，

　　这黄河的水夹泥沙/在指间滑出;

　　江南的水田，你当年/新生的禾草

　　是那么细，那么软……现在/只有蓬蒿;

　　岭南的荔枝花/寂寞地憔悴，

　　尽那边，我蘸着南海/没有渔船的苦水……

　　无形的手掌/掠过无限的江山，

　　手指/沾了血和灰，

　　手掌/沾了阴暗，

　　只有那辽远的一角/依然完整，

　　温暖，明朗，坚固/而蓬勃生春。

　　在那上面，我/用残损的手掌轻抚，

　　像/恋人的柔发，婴孩手中乳。

　　我把全部的力量/运在手掌

　　贴在上面，寄与/爱和一切希望，

　　因为只有那里/是太阳，是春，

　　将/驱逐阴暗，带来苏生，

　　因为只有那里/我们不像牲口一样活，

　　蝼蚁一样死……

　　那里，永恒的/中国!

　　我用残损的手掌课后练习答案

　　一、有感情地背诵课文，细心体会诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时的种种感觉，说说诗人内心深处情感的变化起伏。

　　此题意在引导学生从背诵入手，整体把握这首诗的思想感情。

　　诗人以“残损的手掌”抚过祖国大地的形象化思绪，在想像中再现了他的家乡、长白山、黄河、江南、岭南以及他没有亲身体验过的解放区的景象，以“手掌”的感觉展示了他内心情感的变化。诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄与了民族复兴的希望。

　　二、注意诗中起修饰作用的相关词语，看看哪些是积极的、暖色调的，哪些是消极的、冷色调的，说说诗人这样写有什么表达效果。

　　此题意在从语言使用的角度引导学生欣赏这首诗。

　　积极的、暖色调的词语如：新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永恒……

　　消极的、冷色调的词语如：残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗……

　　诗人之所以这样用这些词语，是为了更好地表达诗人内心深处的爱与恨。

　　三、诗人往往把情感寄寓在具体的形象上，使抽象的心绪具有可感性。借鉴这种写法，联系你的生活体验，写几句富有诗意的话，抒写自己的一种感情(如“思念”“悲伤”“欢欣”等)。

　　此题意在让学生借鉴这首诗通过描写具体事物来抒写思想感情的写法，写片段作文。不必要求学生一定要写诗，写散文也可;也不必写得太长，一百字至五百字均可。

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