散文诗两首同步练习题及答案
散文诗两首课文原文
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗?
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
“你到哪里去了，你这坏孩子?”
“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。
纸船
——寄母亲
冰心
我从来不肯妄弃了一张纸，
总是留着棗留着，
叠成一只一只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，
总希望有一只能流到我要他到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要惊讶他无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山
求他载着她的爱和悲哀归去。
散文诗两首同步练习题
一、基础巩固
1.给下列画线字注音
笑嘻嘻( ) 匿笑( ) 花瓣( )
祷告( ) 沐浴( ) 林荫( )
罗摩衍那( ) 菡萏( )( ) 欹斜( )
考查目的：文中涉及重点字词的识记
答案：xī nì bàn dǎo mù yīn yǎn hàn dàn qī
解析：略
2.辨字组词
嘻( )禧( )嬉( )
匿( )匝( )匣( )
祷( )铸( )踌( )
骑( )绮( )欹( )
考查目的：形近字的辨析
答案： 笑嘻嘻 新禧 嬉笑
匿笑 匝道 药匣
祷告 铸造 踌躇
骑兵 绮丽 欹斜
解析：形近字的区别主要从形声字的角度入手，重点是形旁的区别。
3.填空
《金色花》作者是 (国家)文学家 (姓名)，代表诗集是《 》和《 》等。《荷叶·母亲》的作者是我国现代诗人、女作家 ，原名 ，作品选自《 》，该诗人的代表作还有《 》《 》等。
考查目的：文学常识识记
答案：印度;泰戈尔;新月集;飞鸟集;冰心;谢婉莹;繁星;春水;寄小读者
解析：略
二、课内阅读
(一)金色花
假如我变成了一朵金色花，为了好玩，
长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，
又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我么?
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀?”
我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，
走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，
却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，
那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，
我便要将我小小的影子投在你的书页上，
正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗?
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，
我便要突然地再落到地上来，
又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
“你到哪里去了，你这坏孩子?”
“我不告诉你，妈妈。”
这就是你同我那时所要说的话了。
1.下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是( )
A.我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作
B.你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的
C.将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方
D.我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响
考查目的：信息的归纳
答案：D
解析：D项表现的是孩子的俏皮与淘气，A、B、C则是孩子想变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。所以前三项均体现出孩子对母爱的回报。
2.《金色花》结尾，“妈妈见了面说：‘你到哪里去了，你这坏孩子?’”这一句是如何体现母爱的?
考查目的：句意的理解
答案：可以想象不见了孩子，妈妈多么着急，这种惶急的心情也一定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子，这嗔怪中恰恰表现的是母亲的担心和对孩子的疼爱。
解析：通过分析文章中句子的具体情境，体现了母子深情。
(二)荷叶·母亲
父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多;不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。”
半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏②的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
仍是不适意!——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右敧斜③。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了!
雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
我心中深深地受了感动——
母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
一九二二年七月二十一日
1.第二小节在全文中的作用是什么?
考查目的：关键语句的作用的理解
答案：为下文做伏笔，意在体现“红莲”与“荷叶”的关系。
解析：略
2.第四小节的“繁杂”如果换成“淅淅沥沥”“哗哗”“滴滴答答”等拟声词是否更具体形象?为什么?
考查目的：关键词语的理解
答案：不是。作者已是烦闷，又怎么会在意雨声的细微?这只是为了衬托作者的烦闷。
解析：通过比较不同的形容词，体现了作者烦闷而忽略雨声的心情。“繁”和“杂”指杂乱无章而繁复窸窣的雨声，更加彰显了作者内心的苦闷。
三、能力提升
1.《荷叶·母亲》的结尾“母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”这句话如何理解?
考查目的：对文中具体句子的理解
答案：简单几笔点明了主旨，深化了中心。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人
解析：文章结尾的语句作用一般是：总结全文，画龙点睛，卒章显志，深化主题等，只要记住这一点，做这样的题一般很容易把握角度。
2.孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再、再而三地不让妈妈知道?
考查目的：加深对文章内容的理解
答案：从文中孩子为妈妈做了什么，就可以理解他的心愿。孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书的书页上。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。
3.课文所选两首诗都借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，参照这种写法，写一段话或一首诗，表达对父母的爱。
考查目的：考查并提升学生自主表达的能力。
答案：假如我能变成一把雨伞，希望可以在那个雨夜送您一片晴空;
假如我能变成一缕幽香，希望可以在您熟睡前送您一个温柔的梦乡;
假如我能变成一座城堡，希望可以在您无助的时候送您一间充满爱的暖房。
解析：本题为开放题，均可作答，言之有理即可。
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