女娲造人课后同步练习题及答案(2)
女娲造人同步练习答案
一、基础巩固
1.下列画线字注音不正确的一项是( )
A.女娲(wā) 澄澈(chéng) 灵敏(mǐn)
B.掘起(jué) 掺合(cān) 莽莽榛榛(zhēn)
C.幽光(yōu) 蓬勃(péng) 安慰(wèi)
D.揉团(róu) 祈求(qí) 疲倦不堪(kān)
考查目的：课文中涉及重点字词的读音识记。
答案：B
解析：B项，“掺”应读chān。
2.下列各项中画线字读音完全相同的一项是( )
A.模样 模子 模具 装模作样
B.泥人 泥潭 枣泥 泥古不化
C.省略 省市 省亲 简单省事
D.辟头 精辟 复辟 开天辟地
考查目的：多音字的掌握。
答案：A
解析：A项，“模”有两个读音。表示“模子”“形状，样子”的时候读作mú。所以A项都读作mú。
B项，“泥”有两个读音。在“泥人、泥潭、枣泥”中应读ní;在“泥古不化”中应读nì。
C项，“省”有两个读音。在“省略、省市、简单省事”中应读shěng;在“省亲”中应读xǐng。
D项，“辟”有三个读音。在“辟头”中应读pī;在“精辟”“开天辟地”中应读pì;在“复辟”中应读bì。
3.下面句子中没有错别字的一项是( )
A.不知道什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫做女娲。
B.这样，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡的气慨。
C.藤条一挥，就有好些活人出现，不久，大地上就布满了人类的踪际。
D.这样，人类就世世代代棉延下来，并且一天比一天加多了。
考查目的：同音字、形近字的辨析。
答案：A
解析：B项，“慨”应作“概”。“慨”kǎi，感慨;“概”gài，气概。
C项，“际”应作“迹”。“际”，“靠边或分界的地方”;“迹”，“留下的印子;痕迹”，与“踪”意思相近。
D项，“棉”应写作“绵”。“绵”有“绵延”之意。
4.在下面横线上依次填写词语最恰当的一项是( )
(1)这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些 寂寞。
(2)大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经 不堪了。
(3)她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一 ，泥点 的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿。
A.荒僻 劳累 喷洒 洒落
B.蛮荒 疲乏 挥舞 迸溅
C.荒芜 倦怠 泼洒 飞溅
D.荒凉 疲倦 挥洒 溅落
考查目的：近义词的语境义辨析。
答案：D
解析：(1)句强调女娲因没有人类为伴，感到寂寞;“荒凉”意为“人烟少;冷清”，用在句中最恰当。
(2)句说女娲工作时间太久，又累又困，并非主观“倦怠”;“疲倦”是“疲乏;困倦”之意，比“劳累”“疲乏”意思更全面。
(3)句中“挥洒”一词比“挥舞”更符合女娲动作的实际形象，比“喷洒”“泼洒”更有艺术气息。泥点落地变人，“溅落”比“洒落”更贴近实际，且与前面的“挥洒”搭配更恰当。
5.对本文体裁及表现手法表述正确的一项是( )
A.神话故事，通过联想表现。
B.神话故事，通过象征表现。
C.语言故事，通过运用联想表现。
D.神话故事，通过运用想象表现。
考查目的：对本文文学体裁的掌握。
答案：D
解析：《女娲造人》属于神话，作者主要运用想象塑造人物，展开故事情节。
6.下面句中的标点，不正确的一项是( )
A.澄澈的池水照见了她的面容和身影;她笑，池水里的影子也向着她笑;她假装生气，池水里的影子也向着她生气。
B.她给她心爱的孩子取了一个名字，叫作“人”。
C.说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：“妈妈”!
D.她又考虑着：人是要死亡的，死亡了一批再创造一批吗?这未免太麻烦了。怎样才能使他们继续生存下去呢?这可是一个难题。
考查目的：标点符号的正确用法。
答案：C
解析：C项，句末的“!”应该在引号里面，因为前面的冒号表明下面的引用的内容，应该是完整的，叹号表达的语气也应在引用之中。
7.下面句子排列顺序正确的一项是( )
(1)第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作
(2)她工作着，工作着
(3)夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡
(4)星星和月亮射出幽光
(5)一直工作到晚霞布满天空
A.(2)(5)(3)(4)(1) B.(2)(5)(4)(3)(1)
C.(3)(1)(2)(5)(4) D.(1)(2)(5)(4)(3)
考查目的：各句间的逻辑性与连贯性。
答案：B
解析：整体感知这五个语句，是按照从白天到黑夜再到第二天的时间顺序来描述的。(2)(5)(4)从白天到傍晚到黑夜，(3)夜深了，(1)第二天，所以选B项。
8.请你为下面的文章和对应的文体连线。
《盘古开天辟地》
《皇帝的新装》 神话
《塞翁失马》 童话
《精卫填海》 寓言
《赫尔墨斯和雕像者》
《白雪公主》
考查目的：神话、童话、寓言的文体辨别。
答案：《盘古开天辟地》《精卫填海》──神话;《皇帝的新装》《白雪公主》──童话;《塞翁失马》《赫尔墨斯和雕像者》──寓言。
解析：神话是远古先民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。童话是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映社会生活，对儿童进行思想教育的儿童文学的一种。寓言是用比喻性故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的篇幅短小的文学作品。
二、课内阅读
想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。
她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：
“妈妈!”
接着一阵兴高 (A彩 B采)烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。
女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。
1.请在文中横线上选择正确的字填空( )
考查目的：常用成语的书写。
答案：B
解析：“兴高采烈”指“兴致高，情绪热烈”。“采”有“精神;神色”之意，所以选B。
2.请概括所选文段的主要内容。
考查目的：语言文字的概括能力。
答案：女娲造出第一个人的过程及成功后大家喜悦欢庆的场面。
解析：概括故事要概括出：谁(女娲)，做什么(造第一个人的过程)，结果怎样(成功后喜悦欢庆)。
3.对文中画线句的情感理解有误的一项是( )
A.写出女娲造人时的犹豫不决
B.写出女娲造人时的精心细致
C.写出女娲造人时的爱惜动情
D.写出女娲造人时的欣喜激动
考查目的：语句的理解。
答案：A
解析：结合上下文，女娲造人的整个过程是欣喜的，A项的“犹豫不决”是无中生有。
4.选文中第二、三、四自然段中有对“人”的描写，说说这样描写的作用是什么。
考查目的：人物描写及其作用。
答案：写出“人”获得生命的喜悦之情。
解析：注意找人物描写的语句。人物描写是为了反映人物心情，这句话中包含的动作、语言、心理等描写都体现了欢乐喜悦之情。
5.以上文段主要运用了什么描写方法来描写女娲的?请举例说明。这些描写方法的运用体现了神话的什么特点?
考查目的：辨别人物描写方法，理解神话特点。
答案：动作描写：她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。
体现了神话借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的特点。
解析：题干中要求分辨“主要”描写方法，文中“满心欢喜”“眉开眼笑”这样的心理和肖像(神态)描写可以忽略不提。
抓住神话“借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化”的特点作答。
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