生于忧患 死于安乐考点复习指导

　　3 孟子，名轲，字子舆。战国时期思想家、教育家。他与孔子合称“孔孟”，他被后人尊称为“亚圣”。

　　二、理解性默写

　　1. 全文的中心句：然后知生于忧患，而死于安乐也。

　　2. 本文的中心论点：生于忧患，死于安乐。

　　3. 课文第二段主要阐述要成就大业，必须经受一番苦难磨练的道理。

　　其中阐述在思想上受磨练的句子是必先苦其心志;

　　在行动上受磨练的句子是行拂乱其所为;

　　在生活上受磨练的句子是劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。

　　4. 作者认为国家长盛不衰，就需要有法家拂士和敌国外患。

　　5. 课文中哪些语句反映了孟子认为人才是在艰苦环境中造就的?

　　必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。

　　6. 课文第三段是承接第二段进一步阐述观点，其中“人恒过，然后能改”是承“行拂乱其所为”而言;“困于心，衡于虑，而后作”是承“苦其心志”而言;“征于色，发于声，而后喻”是承“动心忍性”而言。

　　7. 列举作者分析六位古人的事例后作出结论的过渡句：故天将降大任于是人也。

　　8. 论述造就人才的客观条件：

　　必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。

　　9. 论述造就人才的主观因素：困于心，衡于虑，而后作。

　　10. 由个人推论到国家，提出判断的句子：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

　　11. 国家灭亡的原因：入则无法家拂士，出则无敌国外患者。

　　三、简答题

　　1. 概括全文主旨。

　　通过一些历史人物成长，必须经过艰苦磨难的事例，进一步从正反两方面论证了逆境对成才的作用，进而论述了造就人才和治理国家这两个问题，揭示了“生于忧患，死于安乐”的论点。

　　2. 概括每段的段意。

　　第一、二段——举例论证，说明人才必须在艰苦环境中造就的道理。

　　第三段——从正、反两方面论证，主要论述了人处于逆境才能奋发向上，国无忧患就会遭受灭亡的道理。

　　第四段——突出中心论点：生于忧患，死于安乐。

　　(本题的另一版本见下)

　　第一段——列举圣君贤臣起于微贱的事例。

　　第二段——对所举事例加以概括，得出一个人成就大业都要经受肉体和精神上折磨的观点。

　　第三段——谈人论国，进一步阐述观点。

　　第四段——提出文章的中心论点：生于忧患，死于安乐。

　　3. 本文采用的论证方法：举例论证、道理论证、对比论证。

　　4. 第一段用排比的修辞方法列举了六个人物的事例。这些人的共同点是什么?这说明了什么道理?

　　都经历艰苦磨难之后才成就了不平凡的事业。说明了人才是在艰苦的环境中造就的，即逆境成才。

　　5. 孟子从反面论证亡国的原因，但正面意思很清楚，这就是：

　　一个国君，要想把国家治理好，也要经受内外两方面的磨难。

　　6. 孟子认为国家长久不衰的条件：内有法家拂士，外有敌国外患。

　　7. 请写出有关鼓励人艰苦奋斗、积极向上的名言警句：

　　① 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

　　② 自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。

　　③ 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

　　8. 今天，社会安定繁荣，人民生活水平不断提高，孟子所说的“生于忧患，死于安乐”对我们来说还有什么现实意义?

　　首先它提醒我们不要贪图安逸，要居安思危。其次，它激励着我们发愤图强，争取更大的发展。

　　在当今社会，无论是发展到什么程度都要有竞争意识、忧患意识。对于个人来说，不思进取、贪图享乐意味着在竞争中处于失败之地;对于国家而言，落后就要挨打。

　　以上就是学习啦小编为大家带来的中考语文生于忧患 死于安乐考点复习指导，供大家参考学习!