短文两篇课文原文及教案

　　短文两篇课文原文：

　　我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在山谷。为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。

　　没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界么?

　　倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。我要飞向火热的日球。让我在眼前一阵光、身内一阵热的当儿，失去知觉，而化作一阵烟，一撮灰。

　　7月21日

　　月

　　每次对着长空的一轮皓月，我会想：在这时候某某人也在凭栏望月么?

　　圆月有如一面明镜，高悬在蓝空。我们的面影都该留在镜里吧，这镜里一定有某某人的影子。

　　寒夜对镜，只觉冷光扑面。面对凉月，我也有这感觉。

　　在海上，山间，园内，街中，有时在静夜里一个人立在都市的高高露台上，我望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子。冬季的深夜，立在小小庭院中望见落了霜的地上的月色，觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。

　　的确，月光冷得很。我知道死了的星球是不会发出热力的。月的光是死的光。

　　但是为什么还有姮娥奔月的传说呢?难道那个服了不死之药的美女便可以使这已死的星球再生么?或者她在那一面明镜中看见了什么人的面影吧。

　　7月22日

　　短文两篇课文教案：

　　教学目标

　　1.诵读课文，品味散文诗优美精辟的语言。

　　2.结合背景理解文章引用传说中的深意及作者的思想感情。

　　设计思想

　　1.阅读优美的散文作品，要通过诵读品味来感悟文章的精妙之处。

　　2.创设良好宽松的学习环境和讨论环境，发展学生的个性，鼓励独到的见解。

　　教学重难点

　　1.诵读品味

　　2.理解主题

　　课时安排：一课时

　　教学步骤

　　课前自主预习：

　　1.搜索有关巴金的资料。

　　2.会读会写并能解释加线的字。

　　旸谷　姮娥　一撮灰　皓月

　　一、通过神话，导入新课

　　古代神话是我国古代文学宝库中的一颗耀眼的明珠，你都知道哪些有关于日、月的神话传说。

　　今天我们学习一下巴金的《日》和《月》，看一下作者赋予这些传说哪些深意。

　　二、介绍作者，了解背景

　　生竭尽所知交流之后，师归结：

　　1.作者简介：巴金，原名李尧棠，四川成都人，现当代著名的文学家，主要作品有《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)和《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)等，代表作还有中篇小说《憩园》和随笔集等。

　　2.背景简介：这两篇作品写于1942年，时正值日寇铁蹄蹂躏我中华大地，光明被黑暗取代，和平被鲜血浸没。为了民族的解放和独立，千百万的爱国志士拿起武器奔赴抗日战场，人们也包括巴金都在翘首期待着胜利的到来。

　　三、诵读课文，整体感知

　　1.播放录音材料(或师范读)，生初步体味两首散文诗字里行间渗透出来情感的不同特点。

　　归结明确：《日》激情洋溢，《月》细腻幽静。

　　2.学生饱含情感，自由朗读。

　　3.指名学生朗读，生生互评。教师适时指导。

　　4.学生齐读，整体感知文意，自由发言作归结。

　　《日》──追求光和热《月》──改变冰冷

　　四、合作探究，精细研讨

　　生分小组合作研究，然后将成果在班上交流。

　　1.《日》中作者为什么没有具体写太阳，而对“飞蛾扑火”大加赞赏，又对“夸父逐日”异常怀恋?(他们是追逐光明的使者，他的身上凝聚热情希望!)

　　2.《月》中，月亮给作者的突出感觉是什么?与《日》中的“冷”一致吗?(死了的星球、冷光、死的光)(同样是冰冷的世界)

　　3.《月》中作者赋予嫦娥奔月以什么新的内涵?(改变这冰冷的星球)

　　4.你能结合这两篇散文诗，谈谈你感受到的作者情感吗?

　　(歌颂了光明，赞美了追求光和热不惜牺牲者，同时表达了改变旧世界的愿望)

　　五、归结写法，迁移积累

　　在这两篇散文诗中，对于飞蛾、夸父以及嫦娥，作者不只是把他们当作简单的生物和远古神话中的飘渺的人物，而是根据写作的需要，重新赋予了他们新的内涵，运用象征的手法，让他们成为追求光明改变世界的使者。那么根据你的积累和搜集列举出一些借“月”来表达思绪，抒发想象的诗句。

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