陈情表课后训练题及答案
陈情表课后训练题
③ ， ; ， 。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。
④是以臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。 ， 。
答案：①日薄西山，气息奄奄。②茕茕孑立，形影相吊。③臣无祖母，无以至今日;祖母无臣，无以终余年。④乌鸟私情，愿乞终养。
2.下列各组中加点字注音全部正确的一项是：
A.险衅xìn 优渥wò 洗马xǐ 更相为命ɡēnɡ
B.逋慢bū 茕茕 qiónɡ 盘桓yuán 门衰祚薄zuò
C.日笃dǔ 期功jī 陛下bì 终鲜兄弟xiān
D.闵凶mǐn 矜育jīn 拔擢zhuó 猥以微贱wěi
解析：A项“洗”表示姓和官职(洗马)时念xiǎn。“更”表示“更替、更换”的意义念ɡēnɡ。 B项“桓”念huán(不要误读成“垣yuán”)。 C项“期”，表示周年、周月和服丧一周年时念jī，“鲜”，表“稀少”的意思时，念xiǎn。
答案：D.
3.对下列各句中加点的词语解释不正确的项有：
A.行年四月，舅夺母志。 夺：夺取
B.而刘夙婴疾病。 婴：缠绕
C.谨拜表以闻。 闻：知道
D.臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃 。 笃：病重
E.茕茕孑立，形影相吊。 孑：孤单，与“茕茕”同义
F.逮奉圣朝，沐浴清化。 逮：及、至。
G.日薄西山，气息奄奄。 薄：“厚”的反义词
H.庶刘侥幸，保卒余年。 卒：终
解析：舅夺母志，夺，丧失、改变。成语“三军可以易帅，匹夫不夺志”，夺与易同义。具以表闻，闻，动词的使动用法，使(皇上)闻。日薄西山，薄，逼近，念bó。薄，作单音节词，念báo，如～饼、～待、～酒、～田;在双音节词和成语中念bó。
答案：ACG。
4.解释下面句中加点字的意义：
A.①凡在故老，犹蒙矜育。②本图宦达，不矜名节。③愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，
B.①诏书特下，拜臣郎中。②臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。③拜送书于庭。(《廉颇蔺相如列传》)
C.①臣以供养无主，辞不赴命。②臣具以表闻，辞不就职。③旦辞爷娘去,暮宿黄河边。(《木兰诗》)
D.①臣以险衅，夙遭闵凶。②猥以微贱，当侍东宫，③臣具以表闻，辞不就职。
解析：本题列出的都是一词多义现象，要求根据具体语境，准确理解它们的意义。这是阅读的基本功之一。
答案：A项①③怜惜、同情，②注重、崇尚。B项①授与官职、任命，②呈上、献上，③跪拜礼。C项①②推辞、辞谢，③辞别、告辞。D项①因，②凭，③拿、用。
5.指出下列各句中的通假字：
A.臣以险衅，夙遭闵凶。。 B.而刘夙婴疾病，常在床蓐。
C.零丁孤苦，至于成立。 D.臣密今年四十有四。
答案：A项闵，教材注通“悯”，本资料注“闵”，病困，凶丧，不是通假用法。“闵”通“悯”，表“怜恤、哀伤、忧虑”等义。B项蓐，本指草席、草垫，文中通“褥”，指坐卧时铺在床椅上面的垫子、褥子。C项零丁，通“伶仃”。D项有，通“又”。
6.指出下列各句中的古今同形异义词：
A.臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。
B.而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。
C.前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。
D.欲苟顺私情，则告诉不许。
解析;古今同形异义词，是文言文阅读的难点之一，稍不注意，就容易犯望文生义的毛病，用今义释古义。阅读时要特别留意。
答案：A项不行，文中意义是“不能行走”，今义表示“不可以、能力不够”等。成立，文中的意义是“长大成人”，古有三十而立的说法。今义是表示“某项事情筹划成功或某观点能站得住脚”等。B项 汤，文中指加水把中药熬煎，今义指菜汤。废，文中与“离”同义复用，今义表示“废弃、废止”。C项秀才，文中指优秀的人才，与明、清朝时科举考试的“秀才”不同。D项告诉，文中表示的意义是“请求、诉求”，今义指“通知对方，使人知道”，也表示“向法庭起诉讼”。
仔细阅读下面语段，回答7--10问题：
逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻①蒙国恩，除②臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨③首所能上报。臣具以表闻④，辞不就职。诏书切峻，责臣逋⑤慢。郡县逼迫，催臣上道;州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃⑥;欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。
7.解释文中加点词的意义：
答案：①不久。②授予官职，与“拜”同义。③掉落。④使……闻，动词使动用法。⑤逃避、拖延。⑥深、甚。
8.指出文中用了比喻和夸张的语句，说说它们在表情达意上的作用：
解析：这是一道修辞分析题，同时要求分析其在表情达意上的作用，所以这同时又是一道语言鉴赏题。
答案：“州司临门，急于星火”，这是比喻兼夸张，形象地描写了自己所蒙受的逼迫和巨大压力。“臣之进退，实为狼狈”，这里是比喻，形象地描写了自己左右为难，无所适从的尴尬。
9.思考并回答下面问题：
A.本段为什么要以“逮奉圣朝，沐浴清化”八个字起笔?
B.陈述太守、刺史对自己的荐举，其用意是什么?
C.“臣具以表闻”，这奏表的内容是什么?
D.本段文字要说明的中心是什么?
E.这段文字与下文有什么关系?
解析;这是一道综合分析理解题。A、B项侧重揭示文字背后的用意。C项“表”的内容作者虽然没有明言，但根据上下文可以揣摩出它的大意。D项要求概括本段中心内容，实际就是考查捕捉中心句的能力。E项要求分析本段文字在全篇中的作用。这些题目体现了文章分析和鉴赏的基本要求。
答案：A，开头称颂朝廷清明教化，以此必不可少的阿谀之词博取晋武帝好感。“清化”二字在文中关涉重大，有领起下文的作用，“察臣孝廉”“举臣秀才”“拜臣郎中”“除臣洗马”是自己“沐浴清化”的表现，而“孝治天下”也是政治“清化”的内容，这便为全文的论说确定了一个能得到晋武帝认可的前提。B，追述自己因“供养无主”，对太守、刺史的“察”“举”，曾经“辞不受命”，对下文有铺垫的作用，一方面说明自己不能应召并非即兴之想，而是确有困难，另一方面也说明自己的苦衷曾经为地方官吏所谅解，委婉地指斥朝廷催逼甚急有背情理，同时也为下文“蜀之人士及二州牧伯所见明知”一句张本。C，“表”的内容包括两个方面，一方面是对朝廷征召表示无限感激，“猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报”，另一方面是表白“供养无主”“辞不就职”。D，本段的中心是说明由于“诏书切峻”“郡县逼迫”，使“臣之进退，实为狼狈”。E，本段突出朝廷征召，使自己陷入忠孝两难的境地。那末作者对这一人生难题，究竟如何决断呢?他会把祖母弃置不顾吗?他能说服晋武帝放弃成命吗?这便为下文留下悬念。