过秦论课后练习题及答案(2)
过秦论课后练习答案
1.解析：对课文中的重要词语要注意积累，而且要尽量联系学过的课文，加深印象，进行归纳。
答案：
因：①沿袭。(“因”与“蒙”对文同义)②凭借，依仗。(“践”与“因”对文同义)③由于，选自《雁荡山》。④因而，选自《石钟山记》。⑤ 于是，乘机，选自《廉颇蔺相如列传》。⑥经由、通过……(导引、带路)选自《廉颇蔺相如列传》。
策：①马鞭子。②策略。③鞭策。④鞭打，引申为驾驭。选自《马说》。
制：①控制。②统率。③制服。④规模。选自《岳阳楼记》。⑤控制。选自《赤壁之战》。
兵：①兵器。②军队。③军备。④军事，战争。选自《孙子兵法》⑤兵器。
致：①到，达到。②得到，获得。选自《送东阳马生序》。③招致。④表示，表达。选自《赤壁之战》。
信：①可靠的。②言语真实，守信用。选自《曹刿论战》。③通“伸”，伸张。选自《隆中对》。④随便，随意(信口开河)。选自《琵琶行》
2.解析：对于词类活用问题，要熟练地掌握判定词类活用的基本方法，比如名词如果在句中用作谓语，或者后面带了宾语，则可断定其活用为动词;形容词在句中用作宾语，或者位于定心词组中心语的位置，则可断定其活用作名词。动词如果处在主语或宾语的位置，则是活用为名词;动词和后面的宾语如果不是一般的支配关系，而是特殊的使动或意动的关系，则是一般动词活用为使动和意动用法。如此等等，务必非常熟悉。
答案：第一问，句中活用的词语有：⑴弱，形容词活用动词，使动用法。⑵序，名词活用动词;朝，动词使动用法。⑶席、包、囊，名词活用作状语。⑷云、响，名词活用作状语。⑸小弱，形容词活用动词。⑹亡，动词使动用法。⑺北，名词活用作状语。⑻愚，形容词活用动词，使动用法。⑼外，名词活用作状语;斗，动词使动用法。⑽固，形容词活用作名词。⑾亡、北，动词活用名词;伏，动词使动用法。⑿利、便，形容词活用名词。⒀却，动词使动用法。⒁帝王，名词活用动词。⒂亡，动词使动用法。
第二问，归类：(1)使动用法： ⑴⑵⑹⑻⑼⑾⒀⒂;(2)名词活用作状语：⑶⑷⑺⑼;(3)形容词作动词：⑴⑸⑻;(4)名词活用作动词：⑵ ⒁;(5)形容词活用名词：⑽⑿ ;(6)动词活用作名词：⑾。
3.解析：对于通假字，一要熟练掌握常见的通假用字，二是只有在用其本义在文中不能得到合理解释时才考虑通假替代，三是要注意上下文，例如“秦有余力而制其弊”中的“弊”字，课本上释“弱点、毛病”，取其本义，不妥，应释通“敝”，疲敝、困敝。因为这个句子与前文“而天下诸侯已困矣”相照应，知“弊”即“困”之义;又后有“率疲弊之卒”佐证。
答案：①衡，通“横”。②没，通“殁”。③从，通“纵”。④弊，通“敝”。⑤振，通“震”。⑥何，通“呵”。⑦倔，通“崛”。⑧景，通“影”。
4.解析：此题旨在启示我们注意多义词。①A.吝啬、吝惜。B.爱护、珍惜。②士，古时四民之一，位于庶民之上。《谷梁梁传》：“古者有四民：有士民，有商民，有农民，有工民。”士民，学道艺和习武勇的人。③A.延纳，延请。B.延续，延长。④通“敝”，困敝，疲敝。⑤A.形容词使动用法，使……变弱小，削弱。B.形容词，弱小。
答案：②④。
5.解析：本题旨在了解古文中为避免“同字重出”而用近义词替代的手法。掌握这一点，对于利用“对文见义”的方法来解读生疏难懂的文言词语，大有裨益。
答案： (1)拥雍州之地。(拥、据，近义。)(2)包举宇内，囊括四海，并吞八荒。(包举、囊括、并吞、席卷，近义;宇内、四海、八荒、天下，近义。)(3)西举巴蜀。(举、取，近义。)(4)……之属通其意，……之伦制其兵。(徒、属、伦，近义。)(5)分裂山河。(分裂、宰割，近义。)(6)因遗策。(因、蒙，近义。)(7)将数百之众。(将、率，近义。)(8)氓隶之人，迁徙之徒。(人、徒、子，近义。)
6.解析：文言文的翻译要做到“信、达、雅”，起码要从以下几点检查：其一，文言文中的每个实词、虚词的意义是什么，译文中有没有错译或漏译;其二，译文是否合乎情理，是否和上下文矛盾，人们是否能看明白，是否合乎今人的语法习惯;其三，是否保持了原文的基本风格，各种修辞格的处理是否得当。(1)“兵”指兵器，不是军队;锋镝，用了借代手法，代指兵器。“弱”形容词使动用法。(2)“践”课文注为“踏”有误。根据对文，应与“因”近义。《康熙字典》引《释文》：“践，借也”，凭借。“以为”是“以(之)为”，译为“把它们当作”。这个句子用了“合叙”的方法，翻译时语序宜作适当调整。
答案：(1)D。(2)C 。
7.解析：这是课后阅读题，选自《过秦论》中篇。本段文字的突出特征是，和课文同样，具有很强的逻辑说服力，通过阅读有利于加深对课文的理解。
(1)①先、后，形容词活用动词，意动用法，把……放在前头，把……放在后头。②高、贵，形容词活用动词，意动用法，以……为高，以……为贵。③王，名词活用动词，统一。
(2)这段文字说明的中心是秦为什么灭亡。文章的论证方法有，正反对比论证，先论述秦何以灭亡，后从正面假设，秦怎样才不会灭亡：如果秦拟用上世、殷周治国之策，则“未有倾危之患也”。而在论述秦何以灭亡的时候，又用一个严密的逻辑推理。这个推理的大前提是：夫并兼者高诈力，安定者贵顺权，此言取与守不同术也。(这是公认的道理，不用证明)。小前提是：秦离战国而王天下，其道不易，其政不改，是其所以取之守之者无异也。(前面已列出材料证明：秦王怀贪鄙之心，行自奋之智，不信功臣，不亲士民，废王道，立私权，禁文书而酷刑法，先诈力而后仁义，以暴虐为天下始)。因此，推出的结论是：(秦)孤独而有之，故其亡可立而待。
(3)译文：
秦王怀着贪婪卑鄙之心，只想施展他个人的智慧，不信任功臣，不亲近士民，抛弃仁政王道，树立个人权威，禁除诗书古籍，实行严刑酷法，把诡诈权势放在前头，把仁德信义丢在后头，把残暴苛虐作为治理天下的前提。实行兼并，要重视诡诈和实力;安定国家，要重视顺时权变：这就是说夺天下和保天下不能用同样的方法。秦经历了战国到统一天下，它的路线没有改，他的政令没有变，它夺天下和保天下所用的方法没有不同。秦王孤身无辅却拥有天下，所以他的灭亡很快就来到了。假使秦王能够考虑古代的情况，顺着商、周的道路，来制定实行自己的政策，那么后代即使出现骄奢淫逸的君主，也不会有倾覆危亡的祸患。
8.解析：李诗比较曲折隐晦，毛诗比较直露，但对于直露的诗也不一定就能准确无误地理解。本题测试的重点放在毛诗。(1)B项的旨意要从诗的整体来考虑，毛诗第一句赞贾谊的才能，第二句是借以写他的远大志向，后两句则是感叹他因梁王堕马而死，实在可惜。(2)D项偏离了诗的旨意，与诗的内容不符，它与C项的分析也存在矛盾关系。
答案：(1)B。(2)D。
9.解析：这是一道探索创新题，进行这样的练习，有助于提高我们的创新意识。
答案：略。
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