奇妙的对联语文教案及教学反思(2)

　　四、板块三：牛刀小试显身手——撰写对联

　　(多媒体显示出问题，学生思考讨论发言，教师启发、点拨)

　　1.给出上联对下联。

　　①上联：行千里路 下联：( 读万卷书 )

　　②上联：精卫填海 下联：( )

　　精卫填海 雪中送炭

　　女娲补天(愚公移山) 锦上添花

　　望梅止渴 绳锯木断

　　画饼充饥 水滴石穿

　　2.对联寻亲：将下列打乱的对联准确配对。

　　①发愤识遍天下字 ②雨滋春树碧连天

　　③腊梅吐芳迎红日 ④学海无涯勤可渡

　　⑤书山万仞志能攀 ⑥立志读尽人间书

　　⑦绿柳展枝舞春风 ⑧风送花香红满地

　　(①⑥、⑧②、③⑦、④⑤)

　　3. 对联与生活息息相关，凡眼前景、身边事皆可入对联。请根据所提供的情境作集句联。

　　①今天，青春年少的学子、博学多才的老师和可亲可敬的长者济济一堂，辑一副对联，描写此盛况。(参考：群贤毕至，谈笑有鸿儒;少长咸集，往来无白丁。)

　　②辑一副对联，表达你和远方的朋友之间的友谊。(海内存知己，天涯若比邻)

　　4. 高考对联集锦:(多媒体显示)

　　下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。

　　1. 扫千年旧习 ( )

　　2. 祖国江山好 ( )

　　3. 爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去( )

　　五、布置作业(多媒体显示)

　　1.课外继续搜集妙联。

　　2.继续完成对联练习题。

　　3.为学校图书馆和宿舍各写一副对联。

　　《奇妙的对联》教学反思

　　教学设计总是落后于真实的课堂，教学总是一种遗憾的艺术，这或许就是课堂之所以美丽的真正原因吧。下面说说我对这节课的反思。

　　教学本课，我的初衷是把它设计定位为一节关于对联知识的普及课，目的在于让学生在轻松愉快的氛围中感知传统文化的魅力，学习鉴赏对联，学习基本的对句，提高驾驭语言文字的能力和创新能力。

　　我的优点是思路清晰，循序渐进，重点突出。贯彻新课程理念，构建开放、有序、富有活力的语文课堂，引导学生自主——合作——探究学习，课堂以教师为主导，体现学生主体地位，“让学生在做中学”。让学生人人参与，人人享受学习。

　　亮点为：

　　1、教学引入部分，设置情境，联系生活，且富有语文气息。从学生关注的社会大事——高考改革说起，先引起注意，激发学习兴趣;再明确学习任务，让学生有方向性。选取焦点话题引入，内容新颖，学生处于轻松、好奇的状态，在此情况下自然导入本节课学习内容——对联。兴趣是最好的老师，抓住学生兴趣，可引导学生快速进入学习状态。相信良好的开端是成功的一半。

　　2、拟写对联部分的设计充分考虑学情，先示例，再做基础练习和能力提升练习。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。通过对联“读——补——改——写”这样一个循序渐进的过程让学生一步步感知对联的特征，为进一步的学习奠定基础。学生动手动脑，学以致用，把死的知识转化为灵活运用的能力，这是教学成功的关键。设题难度较小且循序渐进，好比低处的果实，学生“跳一跳”，就能够到，从而品尝到成功的喜悦。关注全体学生，调动学习热情，人人参与，享受课堂。 驾驭语言文字的能力非一朝一夕练成，对对联，先入门是关键。在能力提升环节链接高考，以引起学生重视。

　　我的不足是课堂评价较为单一;对名联趣联内含的传统文化涉及不够，欣赏部分可稍加大比重，拟写部分稍稍压缩，或可尝试，这将又是一个新的挑战。

奇妙的对联语文教案及教学反思相关