教师资格考试中学综合素质试题附答案(2)

　　教师资格考试中学综合素质试题答案解析

　　一、单项选择题

　　1.B【解析】《中小学教师职业道德规范》中明确指出，关爱学生是师德的灵魂。教师对学生的关爱在于对全体学生施以慈爱之心，主要表现在教育活动中，对全体学生持民主与尊重的态度，对不同性别、年龄、出身、智力、个性、相貌的学生，能够做到一视同仁、同等对待。

　　2.C【解析】义务教育具有公益性，《中华人民共和国义务教育法》第2条规定：“实施义务教育，不收学费、杂费。”

　　3.A【解析】题干中这句话的重点在于“无故”，从法学角度看，是目的解释的体现。目的解释又称论理解释，是指按照立法精神，根据具体案件，从逻辑上进行的解释，即从现阶段社会发展的需要出发，以合理的目的所进行的解释。

　　4.D【解析】学生在学校里学习知识、掌握技能、培养个性和社会性，但是这些都必须在社会里应用才能够内化成为自己的经验、能力，才能形成自己独立稳定的人格。

　　5.C【解析】对于学生的教育问题，教师应该联合各方面力量，尤其是对学生有重要影响的家长。教师和家长应该一起做好教育工作，这就要求教师尊重家长，树立家长威信。

　　专家点拨作为教师，要正确掌握处理教师与学生、教师与家长、教师与同事、教师与领导间的关系的方法。

　　6.B【解析】教育目的是教育要达到的预期结果，反映了对教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求，是教育活动的出发点和归宿。

　　7.A【解析】“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”出自《论语•子路》，意思是当管理者自身端正，做出表率时，不用下命令，被管理者也就会跟着行动起来;相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么即使三令五申，被管理者也不会服从。在教育领域中，意味着教师要为学生树立良好的榜样，以自身的高贵品质来影响学生。

　　8.D【解析】马克思在《资本论》等著作中阐述了关于人的全面发展学说，这一学说是我国确立教育目的的理论依据，是素质教育的理论基础。

　　9.C【解析】在教育教学中，教师与学生都具有主动性，教师要充分发挥引领学生的主导作用，而学生作为学习的主体，更要发挥主观能动性。

　　10.A【解析】教师在其合法权益受到侵害时，可以依法向主管的行政机关申诉理由，请求处理。题干中的教师认为学校侵犯其根据《中华人民共和国教师法》规定享有的权利，因此可以向主管的行政机关，即县教育局提出申诉。

　　11.A【解析】梅兰芳、程砚秋、尚小云、苟慧生，被誉为京剧“四大名旦”。

　　12.D【解析】D项中对莫泊桑和契诃夫的表述都有误，两人都是世界文学史上创作短篇小说的杰出代表，但并非仅创作短篇小说，契诃夫有剧本《海鸥》《万尼亚舅舅》等，莫泊桑有长篇小说《漂亮朋友》《一生》等。

　　专家点拨本题考查文学常识。考生在复习文学常识时，要注意识记中国重要作家及其时代和代表作、外国重要作家及其国别和代表作、文学体裁常识等。

　　13.C【解析】《史记》《汉书》等二十四史的编纂体例都是纪传体;《国语》《战国策》的编纂体例是国别体;《资治通鉴》《春秋》的编纂体例是编年体;纪事本末体是以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创者是南宋的袁枢，他的《通鉴纪事本末》就采用这种体例。

　　14.A【解析】“博士”最早是一种官名，始见于两千多年前战国时代的秦国，负责保管文献档案，编撰著述，掌通古今，传授学问，培养人才。

　　15.B【解析】A项应为唐末，C项应为秦末，D项应为战国史。

　　16.A【解析】蓝田隶属于陕西西安，不属于西域。

　　17.A【解析】《沂蒙山小调》的旋律舒展，感情奔放，带有明显的山歌风格。

　　18.A【解析】1939年9月1日德国入侵波兰，第二次世界大战全面爆发。

　　19.D【解析】司母戊大方鼎是商后期的铸品，1939年3月出土于河南安阳武官村吴家柏树林。鼎通耳高133厘米、长110厘米、宽78厘米，重达875千克，是目前世界上出土的最大最重的青铜器，现珍藏于中国国家博物馆。

　　20.C【解析】现在世界各国通用一星期七天的制度。这些名称最早起源于古巴比伦。公元前7世纪至公元前6世纪，巴比伦人便有了星期制。他们建造七星坛祭祀星神。七星坛从上到下依次为日、月、火、水、木、金、土7个神。古巴比伦位于今天的西亚伊拉克境内。

　　21.D【解析】拙政园在苏州市，是江南园林的代表。它是明代弘治进士、明嘉靖年间御史 王献臣仕途失意归隐苏州后的住所，不属于皇家园林。

　　22.C【解析】由该段文字可知，“趣味”是指“我们在阅读鉴赏咏花诗词的同时……相适应的艺术境界”。由此判断，A项过于简单、笼统，B项对“趣味”内涵的理解太片面，D项则弄错了对象，不应是咏花诗词。

　　23.C【解析】文段先说什么是论据，然后分别介绍了两类不同的论据。因此，文段的主要内容是议论文中两类不同的论据。

　　24.A【解析】大连人也是北方人，故算上大连人有两个北方人，在角色不重合的情况下有8个人，但实际学生会委员只有7个人，故只能有1个角色可以重合。如果两个特长生都是贫困生，则有两个角色重合，与题意矛盾。

　　25.A【解析】寒食节相传是源于春秋时代，是为了纪念晋国贤臣介子推而设立的。

　　专家点拨本题考查风俗礼仪常识，难度较低。考生在复习时，要注意积累。记忆的方法多种多样，各人可以根据自己的实际情况进行记忆。

　　26.D【解析】徐悲鸿擅长以马喻人、托物抒怀，以此来表达自己的爱国热情。

　　27.B【解析】《边城》是我国文学史上第一部抒发乡土情怀的中篇小说，是沈从文的代表作。

　　28.C【解析】《墨经》是《墨子》一书中的重要组成部分，书中自然科学的知识十分丰富，有我国最早的关于几何学、力学、声学和光学知识的记载，包括杠杆原理和浮力理论、声学和光学等。

　　29.A【解析】被誉为“世界儿童文学的太阳”的人是安徒生。他是丹麦作家，他最著名的童话故事有《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等。二、材料分析题

　　30.(1)【答案要点】在这一材料中，教师对学生没有足够的尊重，是师道尊严不良的反映。教师不尊重学生，可能会产生以下危害：束缚或压抑学生思考和探讨问题的主动性和积极性;损伤学生的自尊心和自信心;造成师生关系不良;学生可能产生叛逆心理等。

　　(2)【答案要点】如果教师的课堂上有喜欢提问的学生，教师应该感到高兴，这是学生充满活力地、积极地参与到学习中的表现。因此，教师应该本着激发学生主动性，以建立良好的师生关系为基础，对学生动脑思考、爱问问题在态度和行为上给予肯定，并进一步以学生提出的问题激活全班学生的思考和讨论，共同寻求合理的结论，这样全班同学的积极性都得到了发挥，学习效果必定会提高。

　　31.(1)【答案要点】班主任王老师私自拆阅学生信件的行为和在班会上宣读信件的行为是不正确的。因为上述行为违反了《中华人民共和国未成年人保护法》第39条规定：“任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私。对未成年人的信件、日记、电子邮件，任何组织或者个人不得隐匿、毁弃;除因追查犯罪的需要，由公安机关或者人民检察院依法进行检查，或者对无行为能力的未成年人的信件、日记、电子邮件由其父母或者其他监护人代为开拆、查阅外，任何组织或者个人不得开拆、查阅。”

　　(2)【答案要点】这位老师的解释不正确。《中华人民共和国教师法》规定：“教师要关心、爱护全体学生，尊重学生的人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。”教师负 有对学生进行教育和管理的职责，但教师对学生的教育和管理必须建立在尊重学生人格、平等相待的基础上。尊重学生、平等对待学生是教师的最基本的职业道德，不能以教育和爱护学生为借口而侵犯学生的合法权益。本材料中，这位老师教育方式不适当，因此对学生的离家出走负有不可推卸的责任。

　　专家点拨本题要求考生依据相关法律法规来答题，因此在作答时，要列出相关的法律法条，结合材料进行分析。

　　32.(1)【答案要点】原来的海湾，因湾口被泥沙淤积封闭而形成的湖泊。

　　(2)【答案要点】一是太湖的前身是一个覆盖着黄土的冲积平原环境;二是太湖及太湖平原众多湖泊的形成，都是在近期人类历史时期;三是太湖平原这些湖泊相继形成和出现，主要有两个方面的原因：一方面是气候影响，洪水泛滥，洪水内积;另一方面则是由于海水上涨，海潮倒灌，人类围垦，河道淤塞，宣泄不畅。

　　三、写作题

　　33.【参考例文】

　　教师的职业幸福感

　　教师的职业幸福感，我简单地理解为一名教师能得到学生的尊重、认可、热爱和怀念，自身的价值就能得到充分的体现。

　　其实人的职业幸福感是一种心态，也是信念与追求的体现。如果你想做一个幸福的教师，就应该在每一天的工作中，尽量奉献你的爱，让你的爱悄悄地润泽学生的心田;尽量奉献你的微笑，让学生感受到教师的爱，鼓起向上的勇气。

　　教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，它高于母爱、大于友爱、胜于情爱。母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的、科学的爱，是积极的主动的爱。这种爱是教育的桥梁，是教育的助推力，是后进生转变的催化剂。这种爱博大无私，它包含了崇高的使命感和责任感。当我们用“真爱”“宽容”“尊重”

　　“信任”赢得了学生的爱戴，我们就成了学生真正的朋友，看着快乐的学生，我们的心中就洋溢着幸福。

　　教师的职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报。“赠人以玫瑰，则手留余香”，教师这个职业是时时给予爱、收获爱的职业。将爱的种子无私地播撒于学生的心田，收获的必定是几倍于此的爱的果实。当看到已毕业的学生结伴回到母校来看望曾经的老师时，当收到学生的节日贺卡时，当接到学生打来祝福的电话时，当在大街上有一个似曾相识又不太认识的大孩子叫你名字的时候……那一刻的幸福感又怎能用笔墨来形容。

　　对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着自己人生是否快乐，更影响着学生的人生幸福;只有教师时时处处洋溢着幸福，学生才会真真切切感受到幸福。

　　当然，一个幸福的教师绝不能把工作当做生活的全部，更不是唯一。我们不提倡成为“工作狂”。除了工作还是工作的人，是苦行僧，是清教徒。不懂得休息便不懂得工作，不懂 得工作便不懂得生活。

　　幸福的教师常常表现出来的是：说话不死板，做事灵活机动，活得有趣味，自己一生都开心，走到哪里，就把欢笑和快乐带到哪里，给家人、亲人、同事、朋友、学生，乃至路人，都带来笑声，使他们都活得愉快开心，让大家都一起快乐、幸福!我们一定要努力让自己的生活提升到“工作再忙心不忙，生活再苦心不累”这样的幸福境界。

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